关于生活化物理课堂教学浅议

论文导读：
摘要：为“考试”而进行“教”和“学”的学校教学模式已经是部分学校为了追求物理知识的绝对性掌握和中考的终极目标，这对于学生来说只有重重的学习负担和心理上的压力，为了能够让课堂教学更加贴近日常生活节奏，更多的关注到学生现实生活需要和未来可能面对的生活状况，应该提倡“生活化物理课堂教学方式”的推行。
关键词：生活化；物理课堂；教学浅议
如果要真正实现生活化的物理课堂教学，就应该改变传统的教师主导教学模式，让课堂教学切实从学生的知识和生活背景经验出发，面向全体学生的个性特点和具体实况，让学生能够在较为平等、自由、开放、和谐的学习环境中自主发展自身，在教学内容紧密贴合生活实际的基础上处理好师生之间的关系，促进学生真正意义上的全面发展。

1.关于生活化物理课堂教学的实施途径

在教学实际程序中可以通过以下几个环节来实现对生活化物理课堂的推行：举隅生活实例，由教师引导学生在听讲过程中发现生活中的物理现象，观摩多媒体资料关于生活情境的再现，经过物理实验丰富学生的生活经验和思考能力，例如在“浮力”一课中展示多媒体幻灯片关于物体漂浮在水面、树叶和塑料瓶子漂浮水面和木块漂浮现象来让他们初步认识浮力是什么，接着再展现石块或者铁球沉入水底的画面。或者是提出现象背后的物理问题，教师可以提出“为什么木块浮着，石块却下沉了呢？”诸如此类的问题，适时抓住学生急于求知的心理然后去发现问题，将生活的小经验转化为深层的物理问题，进一步探究到“物体沉浮的条件是什么？”进一步对课堂活动进行深化，适时教师给予思路上的提示，并且引导学生展开分析和讨论，形成固定的物理知识，在这个阶段要求通过教师与学生之间的活动思维还有想法交流，上升为物理知识。最后加强对于已获得知识的应用，多做练习题，多做有用高效的练习题：解释惯性原因导致的从急速行驶的公车上跳下来较易摔倒的缘故，电灯不亮还有能源危机解决以及臭氧层保护的方法，噪音消除和光反射危害等问题，学会自己发明创造更多的生活小物品，例如潜水镜还有音乐门铃等。
在教学目标上倡导从生活中走向物理，从物理再走向社会的方式，培养学生良好的物理学习习惯和意识，让学生真正能够从物理中找到生活的实际影子，也能够在生活中最终找到物理的归宿。教学情境中尽可能的尊重学生教学主体的位置，让学生大胆提出自己的看法和观点，明确教师的正确位置，增强学生适应社会的能力还有竞争意识、团队协作能力。
教学内容层面，要合理去运用学生的生活经验，每逢新课开始之时可以设置具体的生活情境进行导入，“大家有没有搭过公共汽车呢？如果你坐在汽车上，汽车突然间开动，你的身体会发生怎样的变化呢？如果汽车突然间停止下来呢？同学们想不想知道为什么会出现这样的状况吗？这其实跟我们的牛顿第一定律紧密相关。”当适当引导学生认识事理之后便可点拨：“其实汽车突然发动自己的下半身会受到静摩擦力因素而伴随车身前进，但是上半身由于没有静摩擦力而因为惯性依然保持原来静止情况向后方稍稍倾斜，而汽车突然之间停止了，下半身就会受到静摩擦力而跟着停止，上半身同样的道理会保持惯性而向前倾斜。围绕生活实际经验来设问的情境模式还可以表现为“铁沉于水，铁船为什么能够浮于水？羽毛球的下端一般会比较重，这是因为什么？如果没有重力，世界会变成什么？这样开放性的题目。此外还要在教学中多加探究生活实际问题，“白气”是怎样产生的？有许多同学都认为是水蒸气，但究竟是不是水蒸气呢？围绕这一疑问可以进行相应的实验操作。从“白气”的探索过程可以明白“气态和液态”整章的学习内容。学习物理知识后可以利用这些知识来解决生活中碰到的难题，在日常生活和生产应用就可以应用到具体的领域。

2.关于生活化物理课堂教学模式案例分析

课题的选择是《关于电学的总复习》，主要是从分析家用电器的使用和电学相关联的知识，因为家用电器总类繁多，学生更是在生活中经常接触到，所以铭牌上的一些重要物理知识信息能够带动学生研究了解它们的兴趣，这些也常常被应用到中考试题的考验中。教法的设计主要是围绕情景讨论、小组合作与交流、协作互助法来完成，教学前的准备工作必须准备到位：上课之前的一个星期，布置让学生在双休日期间，到各个附近的家电城或者家电的维修部门，认识各种家电器具，观察记录下各种家电的铭牌信息，对于那些不了解意义的参数内容，可以请教那些在店的家电销售人员、维修人员。这样设计的目的是为了让学生深入社会和生活，培养学生探索的精神、实践的能力。教学过程主要先从生活情境开始引入：老师在家电销售城中看重了两台不同的空调，制冷效果差不多但是标示和不同，来帮老师看看那台比较好？再出示相关练习题让学生完成：
1、小花的妈妈去国外旅游回来，带来一个旅行的电热壶。以下内容就是它译成中文的铭牌信息。(1)小花说，这个电热壶在中国的家庭电路中是不能直接被使用的，请你分析原因。(2)小花说这个壶可以与一只电阻串联后再使用，请计算出这个电阻该有的阻值。(3)妈妈告诉小花，说外国电热壶效率都比较高。小花认为，说不定是我们国产电热壶效率更高一些。请你设计一个实验方案来测验电热壶的效率。（铭牌信息：额定电压：220V，额定功率：550W，容积：1L）
在做练习的论文下载中心www.7ctime.com
过程中学生的能力得到操练，然后再进行总结提升。
3.结语
之所以提倡生活化物理课堂教学模式，是为了能够利用更多来源于学生生活较为熟悉的东西将抽象的物理现象具体形象化，进一步减轻学生的负担，实现了教学观念的生活化，突破传统教学观念的束缚，另一方面实现教学设计的生活化倾向，达到主体关系学生与教师之间的和谐相处。