试论初中数学课程改革教学与教师角色改变
最后更新时间：2024-03-23
作者：用户投稿
本站原创
点赞:7089
浏览:23608
本站原创
点赞:7089
浏览:23608
论文导读：
【摘 要】随着时代的不断发展，数学教育作为学校教育的一个重要组成部分；其重要性与必要性也日渐上升。尤其近年来，随着新课程改革的不断深入，人本主义教学，个性教学，、公平、自主等方面的教学理念也不断被广泛提倡。而初中数学又是培养学生逻辑思维能力的一个关键环节，为提高初中数学教学效率与质量，提升学生学习数学的兴趣；这就有必要探讨初中数学教师如何转变自身角色，以期达到初中数学教学的高效率、高效果的目的。
【关键词】初中数学；课程改革；教学与教师角色转变
1 引言
近年来，伴随我国经济改革的不断深入，在我国经济快速发展的同时，国家之间的竞争也日益激烈。而谈到竞争，教育与科技竞争是竞争的核心。因此，为进一步提升我国的教育质量，改善教育方式，提高综合人才的培养力度。我国在此新形势下提出了新课程改革，改革的最终目的就是为了更好地培养出色的复合型人才。新课程的改革范围囊括了教学内容、教学手段、教学管理、教学评价等等方面，而初中数学教学作为学校教育的一个不可或缺的部分，新课程的改革促使初中数学教学转变教学方式，转换教师角色的进程进一步加快。本文就是基于此而开展讨论的。
2 课程改革后的师生关系与教师角色转变浅谈
新课程改革要求教师树立“以学生的发展为本”的施教理念，这就标志着教师的教学必须打破以往一贯以灌输知识为主，自主学习为辅的观念；而应站在学生角度，尊重学生差异性，培养学生自主、主动学习的良好习惯。这一教学理念不仅有利于打造融洽的、友善的、平等的新型师生关系，也对鼓励学生自主深思，以及对学生创造性的培养有着极大的帮助。
以学生为主的教学理念不仅是新形势下培养创造性人才的一个重要手段，也是在学校课堂中营造良好的学习氛围，推动学生之间、师生之间交流、合作的一个法宝。同时，它也是看重学生差异性，挖掘学生潜能、推动学生最大程度发展的一个重要措施。这样就转变了以前教师高高在上，学生缺少足够发言权的情形，使教师真正转变为引导者、辅助者，而不是指导者、灌输者。学生也有了接近老师、表达个人意见、展示个人特长的机会
3 初中数学课程改革的教学与教师角色转变的必要性
随着时代的不断发展，对学生的独立性与创造性等方面的要求进一步提升。学校教育是学生人格、智能与习惯培养的一个重要产所，所以，新课程改革为顺应这一潮流，就有必要让教师的角色从主导者变为引导者，充分尊重学生的主体发展，让学生一跃成为课堂的主角。使其拥有表达自我、展现自我的机会。
转变教师角色是重视学生个体差异性，推动学生最大程度发展的重要手段。世界上没有一样的事物，人也同样如此。为充分打造让每一个学生有发展自己、认识自己的平台，这就需要在课堂上转变教师以自己讲解为主与优秀生表现自我的情况，而真正创造平等的、公平的学习讨论氛围。转变教师角色无疑对达到这一目的作用重大。
4 做好初中数学课程改革的教学与教师角色转变的措施
其一，初中数学教学的教师要认真学习新课程改革的要求，深入学习新课程改革的精神，并仔细吸收、内化。因为，大多数教师已经固定在自己以往的教学模式之中，要突破这一限制就必须从思想上转变自己的认知，从而转变教师一贯的教学行为倾向。那么，我们的初中数学教师首先就要树立新的教育观念，以学生的发展为本，看重学生个体之间的差异性，树立正确的学生观、人才观、质量观。另外，教师作为传递知识的一个，他所担负的责任极其重大。而现在的社会知识每几年就更新一次，这就要求我们的教师及时添加新的教学内容，尤其数学又是一个思维性极强的学科，因此，初中数学教师更应主动学习新的数学内容，通过自主学习、培训学习来增强自己的学科教学能力和专业水平与增加自己的知识储备。
其二，既然新课程改革要求打造良好的合作学习的氛围，那么，我们初中数学教学的教师就应接受自己的角色转换。从以往的指导者转变为引导者、观察者、发现者。这就需要初中数学教学的老师创新课堂教学方式，例如，在课堂教学中贯彻“数学建模、探究性理由、数学文化”的理论要求，因为教育不仅仅只是为了灌输知识，它更深一层的目的是为了让学生学会迁移、学会实际运用，真正让学生学会创造性的解决理由。所以，在数学教学过程中，数学教师要引导学生从较抽象的概念掌握开始，再到通过比较、归纳、综合来获得有关某一事物的整体感知；然后让学生针对概念提出猜想、通过习题来验证，从而强化学生对这一理论的认识与理解。真正做到让学生理解、清楚明白，而不是只通过大量的习题与枯燥的讲解来让学生加深记忆。
其三，一直以来，教师都是作为一个出色的“表演者”而受到大家的认可，他们在课堂上眉飞色舞，生动的讲解着每一个概念、定义；但是，我们在感谢这些辛勤的人类园丁时，我们是否想到了学生在这种情形下居于何种地位。因此，要真正做到转变教师角色，就需要转变教师地位。新课程要求执行“学生是主体，教师是主导”的教学理念，因为，课堂不应该只是教师一个人的，它是师生共有的场所，因为知识的传递更应该通过师生互动，师生、生生之间的交流与合作来达到掌握知识的目的。这样不仅仅能够培养学生自主性、创造性，更能使知识的传递在一个较为轻松、愉快的环境中完成。所以，初中数学教学中，我们的教师更应初中数学课程改革的教学与教师角色改变由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.转变自己的地位，激发学生的主动性，尽量减少自己课堂上的“戏份”，让学生成为“表演的主角”。真正让学生明白教师只是一位引导者、组建者、解惑者、合作者，而不是整个课堂的中心，学生才是课堂的核心。
其四，初中数学教学是培养学生逻辑思维能力的一个主要环节，为此，初中数学的任课教师务必要在转变自己角色的同时，加强自己综合素质的培养，主动反思自己的教学过程。新时代要培养新人才，这一重担很大部分落在教师的身上。所以，我们的初中数学教师就要学习最新数学知识，提高自己的数学文化以及其他各方面的知识。只有一位具有综合性知识的教师才能有更大的可能性来培养出复合型人才。同时，初中数学教师还要学会反思自己的教学过程，因为有反思才能有提高，反思论文导读：
是总结经验的一个主要手段，尤其在现在这样一个需要转变教师角色的重要阶段，反思就显得更为必要。总之，打造出色的课堂少不了教师的及时反思与改善。
5 结束语
人才竞争是现今国际竞争的一个实质核心，为提高国家的综合竞争实力，就有必要让每一个参与教学的教师深入贯彻学习新课程改革的内容。从而真正做到转变自身角色，将课堂还给学生。而上文对初中数学课程改革的教学与教师角色转变的重要性与应对措施的探讨并不建全面，对它的完善还需要每一个奋战在一线的教师们的共同努力。
参考文献：
[1] 周美芳，卢英，程其练，曾琼，邓红梅；转换教师角色，适应中学体育课程改革[J]，山西体育科技，2004（03）。
[2] 王鸿翔，新课程标准下数学教师角色的转变[J]，安徽电子信息职业技术学院学报，2006（04）。
[3] 童莉，黄翔，数学课堂教学改革与发展研究重点及基本思路探讨——海峡两岸数学课程与教学第三届学术研讨会综述[J]，重庆师范大学学报（自然科学版）. 2008（01）。
【摘 要】随着时代的不断发展，数学教育作为学校教育的一个重要组成部分；其重要性与必要性也日渐上升。尤其近年来，随着新课程改革的不断深入，人本主义教学，个性教学，、公平、自主等方面的教学理念也不断被广泛提倡。而初中数学又是培养学生逻辑思维能力的一个关键环节，为提高初中数学教学效率与质量，提升学生学习数学的兴趣；这就有必要探讨初中数学教师如何转变自身角色，以期达到初中数学教学的高效率、高效果的目的。
【关键词】初中数学；课程改革；教学与教师角色转变
1 引言
近年来，伴随我国经济改革的不断深入，在我国经济快速发展的同时，国家之间的竞争也日益激烈。而谈到竞争，教育与科技竞争是竞争的核心。因此，为进一步提升我国的教育质量，改善教育方式，提高综合人才的培养力度。我国在此新形势下提出了新课程改革，改革的最终目的就是为了更好地培养出色的复合型人才。新课程的改革范围囊括了教学内容、教学手段、教学管理、教学评价等等方面，而初中数学教学作为学校教育的一个不可或缺的部分，新课程的改革促使初中数学教学转变教学方式，转换教师角色的进程进一步加快。本文就是基于此而开展讨论的。
2 课程改革后的师生关系与教师角色转变浅谈
新课程改革要求教师树立“以学生的发展为本”的施教理念，这就标志着教师的教学必须打破以往一贯以灌输知识为主，自主学习为辅的观念；而应站在学生角度，尊重学生差异性，培养学生自主、主动学习的良好习惯。这一教学理念不仅有利于打造融洽的、友善的、平等的新型师生关系，也对鼓励学生自主深思，以及对学生创造性的培养有着极大的帮助。
以学生为主的教学理念不仅是新形势下培养创造性人才的一个重要手段，也是在学校课堂中营造良好的学习氛围，推动学生之间、师生之间交流、合作的一个法宝。同时，它也是看重学生差异性，挖掘学生潜能、推动学生最大程度发展的一个重要措施。这样就转变了以前教师高高在上，学生缺少足够发言权的情形，使教师真正转变为引导者、辅助者，而不是指导者、灌输者。学生也有了接近老师、表达个人意见、展示个人特长的机会
3 初中数学课程改革的教学与教师角色转变的必要性
随着时代的不断发展，对学生的独立性与创造性等方面的要求进一步提升。学校教育是学生人格、智能与习惯培养的一个重要产所，所以，新课程改革为顺应这一潮流，就有必要让教师的角色从主导者变为引导者，充分尊重学生的主体发展，让学生一跃成为课堂的主角。使其拥有表达自我、展现自我的机会。
转变教师角色是重视学生个体差异性，推动学生最大程度发展的重要手段。世界上没有一样的事物，人也同样如此。为充分打造让每一个学生有发展自己、认识自己的平台，这就需要在课堂上转变教师以自己讲解为主与优秀生表现自我的情况，而真正创造平等的、公平的学习讨论氛围。转变教师角色无疑对达到这一目的作用重大。
4 做好初中数学课程改革的教学与教师角色转变的措施
其一，初中数学教学的教师要认真学习新课程改革的要求，深入学习新课程改革的精神，并仔细吸收、内化。因为，大多数教师已经固定在自己以往的教学模式之中，要突破这一限制就必须从思想上转变自己的认知，从而转变教师一贯的教学行为倾向。那么，我们的初中数学教师首先就要树立新的教育观念，以学生的发展为本，看重学生个体之间的差异性，树立正确的学生观、人才观、质量观。另外，教师作为传递知识的一个，他所担负的责任极其重大。而现在的社会知识每几年就更新一次，这就要求我们的教师及时添加新的教学内容，尤其数学又是一个思维性极强的学科，因此，初中数学教师更应主动学习新的数学内容，通过自主学习、培训学习来增强自己的学科教学能力和专业水平与增加自己的知识储备。
其二，既然新课程改革要求打造良好的合作学习的氛围，那么，我们初中数学教学的教师就应接受自己的角色转换。从以往的指导者转变为引导者、观察者、发现者。这就需要初中数学教学的老师创新课堂教学方式，例如，在课堂教学中贯彻“数学建模、探究性理由、数学文化”的理论要求，因为教育不仅仅只是为了灌输知识，它更深一层的目的是为了让学生学会迁移、学会实际运用，真正让学生学会创造性的解决理由。所以，在数学教学过程中，数学教师要引导学生从较抽象的概念掌握开始，再到通过比较、归纳、综合来获得有关某一事物的整体感知；然后让学生针对概念提出猜想、通过习题来验证，从而强化学生对这一理论的认识与理解。真正做到让学生理解、清楚明白，而不是只通过大量的习题与枯燥的讲解来让学生加深记忆。
其三，一直以来，教师都是作为一个出色的“表演者”而受到大家的认可，他们在课堂上眉飞色舞，生动的讲解着每一个概念、定义；但是，我们在感谢这些辛勤的人类园丁时，我们是否想到了学生在这种情形下居于何种地位。因此，要真正做到转变教师角色，就需要转变教师地位。新课程要求执行“学生是主体，教师是主导”的教学理念，因为，课堂不应该只是教师一个人的，它是师生共有的场所，因为知识的传递更应该通过师生互动，师生、生生之间的交流与合作来达到掌握知识的目的。这样不仅仅能够培养学生自主性、创造性，更能使知识的传递在一个较为轻松、愉快的环境中完成。所以，初中数学教学中，我们的教师更应初中数学课程改革的教学与教师角色改变由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.转变自己的地位，激发学生的主动性，尽量减少自己课堂上的“戏份”，让学生成为“表演的主角”。真正让学生明白教师只是一位引导者、组建者、解惑者、合作者，而不是整个课堂的中心，学生才是课堂的核心。
其四，初中数学教学是培养学生逻辑思维能力的一个主要环节，为此，初中数学的任课教师务必要在转变自己角色的同时，加强自己综合素质的培养，主动反思自己的教学过程。新时代要培养新人才，这一重担很大部分落在教师的身上。所以，我们的初中数学教师就要学习最新数学知识，提高自己的数学文化以及其他各方面的知识。只有一位具有综合性知识的教师才能有更大的可能性来培养出复合型人才。同时，初中数学教师还要学会反思自己的教学过程，因为有反思才能有提高，反思论文导读：
是总结经验的一个主要手段，尤其在现在这样一个需要转变教师角色的重要阶段，反思就显得更为必要。总之，打造出色的课堂少不了教师的及时反思与改善。
5 结束语
人才竞争是现今国际竞争的一个实质核心，为提高国家的综合竞争实力，就有必要让每一个参与教学的教师深入贯彻学习新课程改革的内容。从而真正做到转变自身角色，将课堂还给学生。而上文对初中数学课程改革的教学与教师角色转变的重要性与应对措施的探讨并不建全面，对它的完善还需要每一个奋战在一线的教师们的共同努力。
参考文献：
[1] 周美芳，卢英，程其练，曾琼，邓红梅；转换教师角色，适应中学体育课程改革[J]，山西体育科技，2004（03）。
[2] 王鸿翔，新课程标准下数学教师角色的转变[J]，安徽电子信息职业技术学院学报，2006（04）。
[3] 童莉，黄翔，数学课堂教学改革与发展研究重点及基本思路探讨——海峡两岸数学课程与教学第三届学术研讨会综述[J]，重庆师范大学学报（自然科学版）. 2008（01）。