利用数学日记促进数学学困生学习-

论文导读：
《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。
数学日记就是学生以日记的形式，记述他们在数学学习过程中的真实感受与体会。数学日记的内容是多样的，学生可以对数学内容和方法进行总结，可以写自己对数学学习中的疑惑和欣喜之处，也可以写自己对教师教学的建议和意见。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，有针对性的对学生进行指导。学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定或改进自己的学习行为。于是，我尝试着让学生写数学日记。通过实践，我欣喜的发现，学生学习数学的兴趣不断提高，特别是班上的几个学困生，对数学学习的态度有了很大的转变。我认为指导学困生写数学日记，在促进学困生学习方面有诸多好处。
一、数学日记中的“师生对话”增进了源于：论文的标准格式范文www.7ctime.com
师生交流
美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”数学日记是学困生与老师沟通的一座桥梁，是学生敞开心扉的场所。学困生因为自己的成绩不理想，在心理上都有点自卑，平时都害怕见老师，害怕跟老师对面交流。所以老师根本不了解他们心里的真实想法，根本无法有效的进行指导教学。我就鼓励学困生写数学日记，他们可以大胆地在日记里说出自己的想法，可以写学习中碰到的困难和学习后的感想，可以写自己对老师和同学的意见，也可以写自己生活中困惑或高兴的事情，只要是自己想写的，随便什么都可以。开心的和苦恼的事情都可以向老师诉说。于是，学困生放下了心里的戒备，在日记中倾诉自己的所思所想。老师可以通过批语与他们进行交流，针对他们的情况及时给予回复和评价，也可以课后进行单独的面对面交流，进行心灵的沟通。学生会感受到老师的关心，教师也会感受到学生的信任，师生之间的交流就更加自由，师生的感情会更加深厚，师生的心会拉得更近。

二、数学日记中的“数学生活”提高学困生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。数学日记可以帮助学困生培养数学学习兴趣，增强学习信心。为了让学困生能够喜欢数学，提高数学成绩，我以生活中的数学为切口，让学困生留心观察身边生活中的数学问题，以日记的形式把它记录下来。有许多学困生对课堂中抽象的数学觉得很枯燥，很头痛，激不起他们学习的。而生活中数学贴近生活，跟他们很亲近，很熟悉。通过让学困生写生活中的数学日记，可以使他们避开课堂学习中的条条框框，可以自由的发挥，引起他们对数学的另类思考，可以激发起他们学习数学的源动力。他们觉得数学原来是这么新奇，这么有趣，跟他们是这么近，数学就在他们身边。通过学困生写生活中的数学日记，使他们不再惧怕数学，逐渐喜欢数学，从而培养他们的数学兴趣和情感。

三、数学日记中的“学习反思”让学困生学会思考

学困生的数学基础都很差，都不善于思考数学。一直以来他们都习惯在课堂上保持沉默，他们觉得课堂应该是优秀生的舞台，而他们只是个旁观者。不管简单的问题还是复杂的问题都跟他们绝缘，一个个思考和发言的机会不断在他们身边溜走。为了能够激发学困生的思考，提高学习数学的兴趣，我指导他们写数学日记。刚开始的时候，我就让他们写每天学习的内容，唤起他们对所学知识的回忆。接着我就让他们每天在日记中向老师请教一个问题，引导他们自觉去思考。他们为了面子和自尊，简单的问题尽量自己思考解决，日记中所提及的问题都有一定难度的。当他们开始会独立思考一些简单的问题了，课堂上也有了他们的发言时，我就要求他们把课堂上自己和同学的思考过程记录下来，让思维再现。最后，学困生逐渐学会了思考，体会到了思考的乐趣。现在他们不是课堂的局外人，而是课堂的真正的主人。

四、数学日记有效指导教师的教学

学习数学离不开交流，学生的数学日记是他们最好的交流素材。学困生写数学日记，有利于教师有针对性地辅导学生。学困生大多不愿意与老师交流，老师很难了解到他们学习数学的真实的内心。我就让他们在数学日记中记录课堂学习中有困惑的内容，以及平时练习中遇到的难题，也可以是学习上的体会和感想。通过批改他们的数学日记，我发觉在他们的日记里包含着各种信息，有知识方面的，也有学习态度方面的。我就根据他们反馈的信息，及时反省自己的教学，改进教学中存在的问题。同时根据学生的实际情况，实施面对面的进行个别辅导，使辅差工作有的放矢。数学日记是学生学习数学经历的反馈，是教师教学的反馈镜。
总之，数学日记是师生情感交流的桥梁、知识回顾反思的纽带、自我评价的平台。既有情感的互动，也有知识的交流。教师通过数学日记指导教学，学困生通过数学日记学会了思考，感受到了数学就在身边，提高了学习数学的兴趣。