有效课堂，从“新”开始-

论文导读：
在现代教学课程中，信息技术课程越来越受重视，信息技术老师在教学内容的设计和方法上也进行了精心设计。培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标，有效的课堂教学是实现这一目标的最主要途径。

一、提高课堂教学设计，打造有效课堂教学

教学工作中最基础的环节是教学设计工作，在制定教学设计时，一定要符合学生的心理活动进程，符合学生的认知规律，以现代教学理论为指导，以多种教学手段为载体，精心搞好课堂教学设计，并使得课堂教学真正具有创造性，那么在教学中一定要注意提高学生的学习兴趣，巩固信息技术的基础，增强信息技术的能力。在教学过程中不断焕发出课堂教学的生命与活力的同时，要井然有序、环环紧扣，大大提高课堂教学效率。

二、狠抓教学激励机制，实现课堂有效管理

课堂的有效管理应通过激励的方式来促进学生的学习，激励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重。对于缺乏毅力、暂时表现落后的学生，教师更应在学习上关心、在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当他们回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出其它的答案和方法。在教学形式上开展比赛，看哪位同学在实际操作中完成得又快又准。

三、有效利用课堂时间，兼顾学生个体差异

在信息技术教学中，教师往往会要求全体学生在同一时间内完成操作任务，这就忽视了一些操作慢的学生。对同一操作练习，每个学生完成的时间是不一样的，操作完成快的学生很快就有了空闲时间，而这期间就有了开小差的机会。比如，教师在安排学生做操作题时，熟练的学生在短时间内就完成了，可为了等稍慢一点的同学，会偷偷地玩游戏以显示自己，其他同学看到后也纷纷效仿，导致课堂秩序混乱。如何避免这种现象呢？我对玩游戏的学生不做全盘否定，也不加以批评（这样容易挫伤学生的积极性），而是给予正确的引导，可以尝试让学生自己充当“小老师”，教教其他操作慢的同学。这样做不但激发了学生学习计算机的兴趣，而且克服了部分学生怕向老师问问题的现象，从而避免了空闲时间的出现。作为教师，我们也要帮助学生解决他所不能解决的问题。这样做，课堂中的每一分、每一秒都能得到有效利用，并能使学生的个性得到张扬。因此，在教学中，一定要有效利用课堂时间，并兼顾到学生的个性，这样才能打造有效的课堂。

四、引导学生主动探索，真正成为课堂主人

在信息技术的课堂教学中，可以让学生进入主题角色，主动去探索其它的操作方法，从而成为知识的主动探索者。这就要求在课堂中，教师要让学生充分体验到自由，赋予他们自主选择的权利。教师还要创建多种交流环境，学生可以向老师询问，也可以互相交源于：论文格式范文模板www.7ctime.com
流学习，这样他们会感到老师是他们学习的助手和解答师。让学生在课堂上始终处于不断发现问题和解决问题的状态。具体可以采取以下几种方式：一是学生讲、教师听；二是学生“合作”学习；三是学生间展开竞赛。以上几种方式不但可以使师生共同成长进步，而且教师也将从单一的教学者转变为多元化角色。这样，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，学到自己感兴趣的知识，真正成为课堂的主角。
信息技术是一门比较热门的学科。在中学信息技术教学中，我们应该不断地去实践、思考、积累、反思。在努力培养学生学好理论知识和实践操作能力的同时，打造信息技术有效课堂，使中学信息技术教育能有更广阔的天地。