让赏识阳光照亮“问题学生”心空-

论文导读：
一般来说，当老师碰到所谓的“问题学生”，都很头疼,有时候甚至会放弃这些学生。确实，这些“问题学生”有点让人人见人厌。尤其是农村里的学生，又脏又可恶，简直冥顽不灵。可是，身为人民教师，担负着“传道授业解惑”的任务，怎么就能忍心把他们放弃掉呢？在对待“问题学生”方面，结合笔者自身当班主任的教学经验，对怎么正确对待“问题学生”方面，有以下的经验措施：
第一、教师要有足够的爱心、耐心、恒心。作为一名人民教师，要改变教师固有的教育理念。对于农村的学生来说，他们比较内向，胆子也比较小，这就需要教师有足够的爱心，信心，耐心。再说，学生出错是难免的。教育就是在一天天地减少学生身上的错误。允许学生出错首先要承认学生间的差异，在这种爱的感染下，再差的学生也会在出错中产生内疚并寻求改变。教师要关心爱护学生，尤其应厚爱问题学生，真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，其次做到"接受"，即能感受问题学生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在问题学生身上做到"真诚"对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进他们的进步和发展。
第二、教师要及时肯定“问题学生”。如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？因而对于“问题学生”，尤其是农村里倔强且容易被忽视的的孩子，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。一个真正的教育者不应该用分数选择教育对象，更不能轻易拒绝教育对象，尤其是更需要教师关注的“问题学生”。 一次，我去家访，来到学生小峰家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来源于：7彩论文网毕业论文www.7ctime.com
就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”从以上两事例，不难看出，有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。针对这种情况，我做了点尝试，举例如下：
我班有个学生小辉，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小辉上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排除例外。
第三、教师要有良好的职业道德水平。教师的职业道德水平对能否教育好“问题学生”具有重要作用；建立、平等、和谐的师生关系，对转化“问题学生”至关重要；教师的教育能力和水平是教育转化问题学生的金钥匙；要重视对“问题学生”的心理健康教育；经常用激励的方法肯定他们的点滴进步，发挥他们的特长，让他们体验到成功的快乐，重新树立起自尊和自信，才能从根本上转化“问题学生”。就像前面提到过的那位学生，尽管家庭不重视，可是老师却要时刻关注他，找他聊天，督促他的作业情况，经常鼓励他，同时，找些有教育意义的书籍给他看，找家长多了解情况，鼓励家长与孩子多沟通，这样，通过半年多的努力，这位“问题学生”明显的有很大的进步。你看，不放弃一个学生，那学生就会给你回报的。
总之，“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各不相同，这就要求教师深入了解弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。让赏识的阳光照亮问题学生的心空！