浅谈如何提高小学作文教学水平-学术

论文导读：理积蓄，让他们尽可能多的发掘能够表达中心的积蓄材料。找出来的材料越多，越容易实现倾吐。最后需要指出的事，在具体作文教学实践中，我们不但要提高学生话“积蓄”为“文字”的能力，而且要提高学生积蓄的正确度和深广度。双管齐下，才能从根本上提高学生作文的水平。
叶圣陶先生《论写作教学》中明确指出，“训练学生的写作能力，必须注重他们的积蓄。”他进而阐述这种思想：“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”这种强调有积蓄才有倾吐，有感而发，符合唯物主义的认识论，指出了写作教学的关键在于培植学生把“积蓄”化为“文字”的能力，揭示出作文教学的实质所在。
时代在发展，社会在进步，当代少年儿童生活的外部环境日益丰富，他们的认识自然，接触社会，参与活动，人际交往的机会越来越多。他们的见识和积蓄应该说有了很大的提高，然而他们的习作水平并没随着“生活的丰富”而“水涨船高”。剖析这一现状，笔者认为根本原因在于把“积蓄”化为“文字”的能力没有得到及时提高，换句话说，“积蓄”与“倾吐”之间的渠道不够通畅，“倾诉”的能力较弱。本文是对架设倾吐的桥梁，改变着几点现状谈几点个人的思考。

一、题目入手，学会寻找最佳倾吐口岸

学生遇见作文题目，正触着他们胸中的积蓄，发表的自然强烈，倾吐自然容易。然而现实生活中，不少作文题目与学生的积蓄之间都存在或近或远的距离，往往都需要进行深刻的思索，才能缩短距离，寻找到合适的倾吐口岸。因而这就需要从题目入手，对学生进行扎实的审题训练，使他们能够正确的理解题意，明确作文题目对体裁、内容、选材等方面的具体要求。训练过程中，要特别注意两点：以使训练学生思维的广度，提高他们充实作文题目的能力。随着素质教育的推进，小学生的作文题目范围越来越广，学生发挥的余地越来越大。在此背景下，显然学生对文题范围认识的程度越深，充实作文能力越强，越容易找到倾吐口岸。在训练过程中，应围绕范围，结合具体的文题，有意识地对学生进行“充实文题”能力的专项训练。所谓“充实文题”的能力是指在文题具体规定的要求内最大限度的充实完善问题写作范围等方面的能力。即换一种思维能力，指导学生有意识地扩展问题所涉及的领域。通过这种能力的提高，达到扩大倾吐口岸的选择的目的。通过训练要让他们清楚：一个作文题目若没有具体的规定，从时间范围上看可以是上学前、上学时或放学后的一段时间，还可以是节假礼拜，春夏摘自：7彩论文网本科毕业论文范文www.7ctime.com
秋冬中的任何一段时间；从地点范围上看，可以是在家里，在学校里，还可以是左邻右舍，以及社会上的一切人士……熟练掌握了这些文题范围的扩展法,是很容易找到倾吐的口岸的。二是训练学生思维的深度，提高他们变换作文题目的能力。这是在第一点上的提高。通过充实作文题目，让学生从本质上把握作文题目，进而通过比较、整理、归类等举措训练他们在主旨不变的情况对作文题目进行整形、变换，从而更有利于触动积蓄，实现倾吐。

二、中心入手，学会选择最佳倾吐目的

中心思想是一篇文章的“统帅”。它在写文章的过程中，起支配一切的作用。材料的选择、结构的安排、表现手法的运用以及遣词造句等等，都要根据表达中心的需要来确定。由此而见，确定作文的中心思想，对于写好作文是极其重要的。学生作文时，通常遇到两类作文题目：一类作文题目自己已把中心思想明确地告诉了学生。如《一个热爱劳动的队员》、《童年趣事》等等；另一类作文题目只要指导学生围绕中心、结合积蓄写具体就行了。第二类作文题目更常见。对于这类文题学会选择合适的中心思想，需要学生弄清题意，确定中心，如《一个熟悉的人》、《一件难忘的事》等等。第一类作文题目只要指导学生围绕中心、结合积蓄写具体就行了。第二类作文题目更为常见。对于这类文题学会选择合适的中心思想是实现高质量的倾吐的关键。要学会选择倾吐的目的，首先得让学生清楚，可以确定哪些目的？这需要扎实有效的训练。训练至此，显然，要写一个熟悉的人，对照自身的积蓄，学生要找到倾吐的目的是比较容易的。其次，得让学生掌握一些选择倾吐目的的常识。要让他们清楚，倾吐的目的必须正确、健康、鲜明、深刻，贴近自身的积蓄，而且一般情况下只能有一个。

三、内容入手，学会选择最佳倾吐素材

审清了题目，确定了中心，通常只能算是和积蓄挂上了钩，倾吐的渠道还未完全畅通。教者还必须从内容入手，提高学生围绕中心，整理积蓄，率选材料的能力。这是因为学生头脑中能够表达同一种新的积蓄材料一般情况下是比较多的，或大或小，或多或少，或深或浅。因而在平时教学中，教者首先应该围绕中心学会理积蓄，让他们尽可能多的发掘能够表达中心的积蓄材料。找出来的材料越多，越容易实现倾吐。
最后需要指出的事，在具体作文教学实践中，我们不但要提高学生话“积蓄”为“文字”的能力，而且要提高学生积蓄的正确度和深广度。双管齐下，才能从根本上提高学生作文的水平。