分析初中生浅谈如何培养初中生阅读兴趣生

论文导读：》）！因为学生只有读他自己喜欢的书，他才会进入阅读状态，全身心地投入到阅读之中。三、要注重个体体验享受阅读乐趣《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生
摘 要：培养初中生的阅读兴趣，是提高初中生阅读能力的必要条件，也是广大语文教师义不容辞的重要职责。教师应该从多个方面培养学生的阅读能力。
关键词：阅读；兴趣；习惯
1003-2851（2013）-11-0027-01
阅读是语文教学中一块很重要的内容。广泛的阅读不仅能扩大学生的知识面，陶冶学生的情操，形成良好的语文素质，而且有利于提高学生的写作水平。培养初中生的阅读兴趣，是提高初中生阅读能力的必要条件，也是广大语文教师义不容辞的重要职责。语文教师如何让自己的学生爱读书，会读书，在自主阅读中有感触，有收获呢？笔者谈谈自己的浅见。

一、要转变观念角营造宽松氛围

教师要改变传统的教育观念，要敢于不做课堂的主角，成为学生的合作者、鼓励者和引导者，给学生营造一个宽松的课堂氛围，那就是、和谐、平等的对话空间。长期以来受师道尊严的影响，很多学生见了老师敬而远之，师生之间形成一道鸿沟，给教学蒙上了一层阴影，为了打破这种僵局，无论是课上还是课下，教师都要尽量使自己的语言具有亲和力。不要吝啬鼓励，要容忍学生提出意料之外的问题，哪怕是幼稚、可笑甚至离题的问题。同时结合学生青春年少，好模仿。见家长或教师经常性阅读，可能对阅读就会产生兴趣。因此，教师包括家长要积极创设阅读氛围，身先士卒作好表率带头阅读，并持之以恒，这样学生对阅读的兴趣便有可能油然而生。要保证学生有自由阅读的时间。在阅读课里，教师不必过于强调学生的坐姿，以及过多的讲解充斥与课堂。保持安静的氛围，学生可以暂时将学习的一切烦恼和失意统统抛开，尽情徜徉于书香之中。只有在这样轻松的氛围中，学生才可能真正走进书的世界，才可能真正领略到阅读的迷人魅力。当学生觉得，阅读原来是那么快乐，培养阅读兴趣就有了可能，当兴趣变为一种志趣，当阅读成为学习和生活中不可或缺的一部分，阅读习惯就形成了。

二、要提供学生感兴趣的阅读文本

学生的兴趣爱好不一，因此，平时作教师和家长的，应根据学生的兴趣，在学生的学习和生活空间内尽可能地提供有较大选择余地的阅读材料。让学生有充分选择读物的自由，喜欢读什么就读什么，让他们去接触各种类型各种风格的书籍、报刊，哪怕是涉猎别的学科，只要学生喜读爱读都可以。“读自己喜欢的书。若自己不喜欢，别人说得再好我也不会往下读。阅读是一种对话，一种你和书之间的理解。若你不能和一本书产生共鸣，你就是在浪费青春了，即使它确是一本好书，你读了没有自己的感受也是白读。”（巴丹主编的《阅读改变人生》）！因为学生只有读他自己喜欢的书，他才会进入阅读状态，全身心地投入到阅读之中。

三、要注重个体体验享受阅读乐趣

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的主体地位，尊重学生的个性发展。在进行阅读教学时，教师善于“发难“，巧于”发难“，先让学生充分地阅读，获得丰富的感性认识，再层层深入，探究真知。如一位教师在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，先组织学生自学课文，让学生提出不懂的问题。如描写百草园的景物是从哪些方面、哪些角度进行描写的？“雪中捕鸟”一节，运用“露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等动词，有何作用。解决完这些浅层次的问题之后，教者开始进一步引导学生做更深层次的探究，并提出“文中写三味书屋读书生活的枯燥无味有什么含义？”“写师生读书的场面中所引述的朗读难懂的古文说明了什么？”等深层次的问题。然后师生共同探究，从而使学生在自主阅读中获得知识，提高阅读能力。
其次，尽可能将语文课堂教学延伸到课外，作为语文教师引导学生在课外广泛涉猎，形成开卷有益、手不释卷的习惯，把课内学的知识迁移到课外加以运用，把课外学到的东西，再带回课内消化吸收。只要教师善于拨开笼罩在阅读上面的层层迷雾，洗尽铅华，还阅读本来的面目，以人为本，以学生为主体，注重个体的感受和体验，就一定会让文本升值，让学生的发展有更大的空间。

四、要适时指导阅读方法

要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没论文导读：
有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。
那么，该怎样阅读呢？读书笔记益处多多。首先，强化记忆。老舍说：“不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记必得到较深印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记，看一看就能发现昔非今是，看法不同，有了进步。”勤做笔记就是读、想、写结合，就是手、脑并用，这远比光读不写印象深刻得多。其次，活化积累。做笔记就好象建立资料的“储存库”，一旦需要相关资料，就可以方便快捷提取。再次，深化理解。通过做笔记，可以促使学生更好地掌握问题的重点和实质，还可以培养概括和表达的能力。教师必须定期对学生的读书笔记进行评价，有评价才有促进，才能不断巩固阅读成果，进一步激发阅读兴趣，慢慢让课外阅读内化为学生的自身需要，从而变成更自觉地读书行为。
当学生养成了阅读兴趣的时候，不仅能加快学生阅读的速度，更能提高阅读的效率，自觉养成良好的阅读习惯。学生随着阅读水平的提高，阅读视野的不断拓展，会对阅读产生浓厚兴趣，调动思维，理解准确，体味作者情感，产生共鸣，并以此作为对自己心灵的以此洗礼和升华。 源于：科技论文写作www.7ctime.com