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研讨阅读培养小学生阅读兴趣和阅读习惯之我见

最后更新时间:2024-03-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17307 浏览:72755
论文导读:
【摘 要】文章从农村学生实际出发,针对阅读资源匮乏,学生阅读量小的现状,从引导学生听故事、读故事、讲故事和自己创设的读记结合、组织比赛,巩固成果、与家长达成共识,延长阅读时间这六个方面简单阐述了如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
【关键词】读书;阅读;兴趣;故事
冰心说:“读书好,读好书,好读书”。苏霍姆林斯基说:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。在阅读中不仅能获得知识、学会思考,而且能得到情感的陶冶和精神的享受。
“看似寻常最奇崛,成似容易却艰辛。”我认为用这句话来概括语文教学最合适了。的确,单凭语文教材仅有的那些课文,不足以使学生的阅读知识转化为能力。所谓”得法于课内,得益于课外”,只有课内外阅读结合起来,才能使学生真正提高语文水平。只是我们农村孩子,经济条件比较差,家里没有多少藏书,阅读渠道又窄。但这些都不算什么,我深知,只要激发起学生的阅读兴趣,点燃孩子心中渴望阅读的火焰,星星之火可以燎原。
兴趣是最好的老师,是人类感情中最奇特的表现,一旦人们对某种事物产生兴趣,便会乐于探索、乐于学习,并乐此不疲。激发学生阅读的兴趣,是提高学生习作能力的前提。因而,教师在教学中要因势利导,善于激发学生阅读的,使学生产生乐于阅读、乐于写作的热情。
一、听故事
爱听故事是孩子们的天性,阅读从倾听开始,孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的爱好。听故事给孩子的是最畅快的阅读享受,没有生字的羁绊,纯粹是处于一种身心愉悦的状态中,所以最吸引他们。
我常给学生讲我童年读书的故事,讲那时寻找书籍的困难,我内心对书籍的渴求,得到一本书时的喜不自胜,读书时的废寝忘食,读完书后的百感交集。学生听得聚精会神,我在他们眼里不再是他们的老师,而是那个与他们同龄的爱读书的小女孩。他们为我着急为我欣喜,而故事中的书也不知不觉深入他们幼小的心灵。他们会想:书为什么会有这么大的魔力,让当年的老师如痴如醉呢?他们会认为老师今日的“博学多才”就源于当年的发愤读书,从而发自内心的敬佩老师。“亲其师,信其道”,学生也会因此而爱上读书的。我给他们讲寓言故事、成语故事、爱国故事等,听多了,他们也会纷纷搜集故事书,看故事、讲故事。听故事不仅融洽了师生关系,而且激发了他们的读书。而《窃读记》中的小女孩才真正的让他们体会到了自己是多么的幸福啊!更让我欣喜的是好多学生都说,“我们不仅要吃饭长大,也要读书长大。”当然书籍的海洋广阔无边,孩子们缺乏辨别的能力。于是,我根据他们的年龄和心理特点,给他们推荐一些适合他们的好书。有同学开始从家里带书来,先是二三个,后来越来越多。课间或中午,伴着淡淡的书香,许多孩子开始静静地读书了,我发现他们已经沉浸在阅读的快乐中了。
二、读故事
每周三读书活动时间,我都会精挑细选一本好书带进课堂,娓娓动听地读给学生听。记得有一次我声情并茂地读了他们的师姐姜楠的《妈妈我想对您说》这篇获得省级一等奖的文章,我看到台下几十双眼睛里噙满了泪水,我向他们讲述了这个身世凄惨的女孩为什么会写出如此打动人心的文章,他们的师姐之后就变成了他们的榜样和读书的动力。几次读下来,我发现班上有学生买来了《中华上下五千年》、《格林童话》、《作文大全》等书。古人云:书非借不能读也。我还让他们互相交换书籍来读,这样既降低了买书成本,又扩大了读书量。我们班的图书角也慢慢地建立起来了。我让大家把自己的书暂时交由班级代为保管,统一编号、登记、包上书皮,等学期末再还给他们。现在中午早到校的学生再不像以往在操场上校园里疯玩了,他们自觉地从教室前面的书柜里取下自己喜爱的书籍,坐在座位上用心地读起来了。教室外渐渐地消失了追逐、打闹的声音了。
三、讲故事
学生爱读书了,我便组织他们定期去学校图书室借书,人手一册,同学之间可以随意调换。学生有书看,兴趣越发浓厚,写读书笔记也积极了。我组织学生交流读书收获,讲讲自己看的故事,学生说得滔滔不绝,听得津津有味,读书的喜悦洋溢在脸上,书香弥漫在源于:论文书写格式www.7ctime.com
幼小的心灵里。
我开辟课堂让学生交流感受,论文导读:性不如烂笔头;不动笔墨不读书。我提倡读记结合:结合学生的阅读,引导学生在阅读的过程中及时摘录好词佳句、名人名言、歇后语、谚语等,以便以后写作文时查阅,养成边读边记的好习惯。我让学生专门准备一个硬皮笔记本,以便很好地保存。并且利用早读时间,抽出十分钟读读昨天摘抄的语句。我还定期组织展览读书笔记、手抄报,这样大
有的说自己从故事中明白了做人的道理;有的说从故事中认识到了自己以前的无知行为;有的说从故事中体会到了父爱、母爱的伟大等等。我鼓励他们说,并给予表扬,当学生觉得自己在同学面前懂得更多,了解更多,感悟更多的时候,一种成就感和满足感洋溢在脸上。学生也会更加喜欢去读,更加愿意去读。知识会不断丰富,语文能力,写作水平会不断提高。

四、读记结合

俗话说得好:好记性不如烂笔头;不动笔墨不读书。我提倡读记结合:结合学生的阅读,引导学生在阅读的过程中及时摘录好词佳句、名人名言、歇后语、谚语等,以便以后写作文时查阅,养成边读边记的好习惯。我让学生专门准备一个硬皮笔记本,以便很好地保存。并且利用早读时间,抽出十分钟读读昨天摘抄的语句。我还定期组织展览读书笔记、手抄报,这样大家记笔记的热情就更高涨了。一学期下来,每人都积累了厚厚的一大本子内容,学生的词汇量增加了,写作文再也不头疼了。每次讲评作文,我都会把全部作文分为三类:一类范文,让作者自己读,让其充分体验成功的快乐。读后,我会逐句加以点评。二类是进步明显的文章,我会把进步的地方着重强调,并大力表扬,让进步的学生更加追求进步。三类是有待于提高的文章,我会先让学生指出不足之处,然后再总结归纳,并对这些学生提出诚恳的希望。再让其他同学带动他们一起阅读,介绍阅读经验,分享阅读成果。一次次的讲评课,一次次的收获,一次次的提高。各类征文比赛、影评从特等奖到三等奖我们都尽收囊中,这就是最好的证明;这就是阅读带给大家的收获和享受。

五、组织比赛,巩固成果 源于:论文格式范文www.7ctime.com