关于如何实现如何实现小学语文课堂有效教学

论文导读：
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学语文教学论文”心理学研究表明，兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此，在教学实践中，教师应注意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的内在力量，学生一旦对所学学科产生了浓厚的兴趣，就会激发学习的热情，从而积极主动地投入学习和探索之中，变被动学习为主动学习。课堂教学手段灵活多样，教师要根据小学生的心理特点组织课堂教学，在向学生传授知识和使他们掌握技能的同时，加强对学生语文学习兴趣的培养。要使学生喜欢一门课程，教师就源于：本科论文www.7ctime.com
要善于从平时的教学着手，激发学生的学习兴趣。那么，在小学语文教学中，如何使学生对语文产生学习兴趣呢？笔者结合自己的教学经验，浅谈几点个人感悟。

一、培养学生学习语文的信心

小学语文教学中，要使学生乐学语文、学好语文，需要教师组织多种形式的教学活动，让学生在参与活动的过程中获得成功的体验，进而对语文学习充满信心和兴趣。久而久之，学生就会乐于在各种学习活动中展现自己，教师也可以从中发现学生的优点和长处，并及时给予表扬和鼓励，促使他们在语文学习中展现更多的闪光点。总之，好学生是鼓励出来的，我们教师要用好表扬这一工具，使学生具有长久的、持续的学习自信心，这样学生学习语文的兴趣就会更持久，学习的效果就会更好。

二、教师要不断更新教学方法

小学阶段的学生好动、爱玩，集中注意力的时间较短，如果教师授课时一直平铺直叙地讲解，很难吸引学生的注意力，也就更谈不上引起学生的学习兴趣了。因此，在小学语文教学中，教师应当多了解学生，根据学生的特点设置多种多样的教学活动，采用不同的教学方法引起学生的注意，激发学生的兴趣。语文教学中教学内容的不断更新，能激发学生的兴趣，保持和发展他们的求知欲，而更新教学方法更为重要。无论什么样的课文，如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话，学生会觉得枯燥无味，必然兴趣大减。因此教师要从教材内容出发，考虑到小学生的心理特点和承受能力，积极改进教学方法，让课文的教法经常有变化，经常有新意，才能使学生有新鲜感，从而激发他们的学习兴趣。

三、充分发挥学生的主体意识，调动学习积极性

课堂教学效益不高，从教学观上看，一个重要原因是把教师教学中的主导作用不适当地强调到主宰的中心位置，而把学生这个教学的主体只看作是装知识的容器，只注重研究教师如何教，而不重视学生怎样“学”，其结果是把学生置于消极被动的地位，使课堂教学处于高消耗低效益的水平上。在我们传统的语文教学中，教师包办代替太多，总是按照一套思路来进行教学：介绍作者、分析段落、概括中心到归纳写作特色，无一不面面俱到，即使教师讲得口干舌燥，筋疲力尽，可仍是吃力不讨好，学生听得味同嚼蜡，甚至昏昏欲睡。究其原因，主要是颠倒了“主次”关系，忽视学生是学习的主体。作为“主体”的学生成为了被动接受的“机器”，学生哪有不厌的道理。因此，要解决课堂上的主次问题，就需要教师彻底转变语文教学观念，以学生为中心，牢固树立学生是主体的意识。教师要多给学生一些预习、讨论、提问、交流看法的机会，多引导、点拨，多回答学生的提问。这样，学生的思维活跃，每个学生都带着问题去学习，培养了学生勇于提问、勇于交流的习惯，既活跃了课堂气氛，又激活了学生思维，更有利于培养学生自学的习惯和大胆质疑的精神，充分调动了学生的学习积极性。

四、组织趣味化的教学活动

在小学语文教学中，组织开展符合小学生身心特点、为学生喜闻乐见的教学活动，能够激发学生的兴趣，提高教学效率。
1.多媒体教学活动现代科技的进步，广泛应用于学校教育。多媒体打破了单一的教师说教的教学，使原来“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、等多种媒体，调动了学生手、脑、眼、耳并用。多媒体教学课件，具有形象生动的演示、动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生的视觉、听觉神经，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习，激发了学生的学习热情和兴趣。多媒体提高了学生的感性理解能力，丰富了他们思维的观察力和想象力。
2.游戏教学活动游戏是小学生喜欢的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，寓教于乐，让学生忘记自己论文导读：
在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学会记忆、领会或创造，虽然时间短，却能给教学带来意想不到的效果。如让学生进行角色扮演，把他们带进故事情节，从而调动学生的情感参与认知活动，使学生做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新，使教学过程变得丰富生动。此外，教师还可开展其他多种形式的活动，如讲与课文内容有关的故事，唱一些与文学作品相通的歌曲，让学生自己编演课本剧，感受故事情节，体会作者的思想感情等。
3.教师设疑教学活动小学生好奇心强，教师在教学中要精心创设问题情境，让学生学会深入探究知识，并鼓励他们大胆提出疑问。通过提问，学生能锻炼自己的思维能力，并能从不断探究问题的过程中受到启发。此外，学生在解决问题的过程中其创新、开拓的思维和能力得到了提高，而且也体现出了学生思维的活跃性。课堂设疑是开启学生心智、激发学生学习动机、推动学生学习的一种有效方法。问题要巧妙才能拨动学生的思维，调动学生的学习积极性，才能让学生产生学习的兴奋感和求知的，创新的思维火花才会随之迸发。
总之，作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效率，让学生的能力发展与兴趣提高结合起来，从而体验学习语文的兴趣，激起学好语文的热情。
（作者单位：辽宁省灯塔市烟台街道中心校）