简析高中英语高中英语写作教学对策大专

论文导读：、分析，让学生明白自己英语作文中存在的问题，另一方面，也培养起学生发现问题、解决问题的能力以及团队合作能力。3、在写作中融入背诵内容，以提高学生的写作水平在平常的学习中，教师经常会要求学生背诵英语课本或阅读资料中的经典片段，为了让学生学习经典片段中的经典句型。通过鼓励学生在英语写作中融入背诵内容，可
摘 要：随着新课改在全国的普遍实施，关于高中英语课程的新课标内容也渐渐出现在高中英语教师的视野中，《普通高中英语课程标准》中提出高中英语课程应提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。而通过高中英语写作教学，可以培养学生运用英语的能力。
关键词：高中英语；写作；教学；有效性
1002-7661（2013）27-199-01
《普通高中英语课程标准》中指出：“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生运用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生运用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件”。可见，在高中英语教学中，教师要更注重提高学生运用英语的能力。
通过英语写作，学生可以将学过的英语知识进行整合，转化成自己的东西，表达出来，教师也可以通过学生的写作了解自己已经掌握的英语知识和英语水平。那么如何提高学生的英语写作水平呢？笔者结合自己多年的教学经验，在分析当前英语教学中存在的问题的前提下，对如何进行有效地高中英语写作教学提出以下几点看法。
当前高中英语写作教学中存在的问题

一、教师忽略了学生是教学的主体，盲目地进行教学

传统的高中英语教学中，教师作为教学的主体，只需要将自己认为重要的知识点讲解给学生，而没有站在学生的角度上分析学生对高中英语写作的看法，这样的教学是盲目的，没有任何效率的。如，教师在评讲学生英语作文时，只自顾自地将学生存在的问题说了一下，提出如何改正这些问题。表面上看来，这节课的教学目标已经达到了，实际上，学生根本没有理解为什么要这么改，教师也不明白学生为什么会出现这些问题。那么，在下一次英语写作中，学生依然会犯同样的错误，而教师也将这种错误的发生定义为“学生没有认真听讲”，英语写作的教学效率自然很低。

二、学生的基础知识掌握不够，不利于英语写作

英语作为一种语言，若没有掌握必要的基础知识，是很难较好的完成英语写作的。例如，学生在开始学习中文写作时，也是从最基本的组词、造句开始的，英语写作也是如此。但目前看来，很多学生的英语基础知识掌握不过关，在写作时很难表达出自己的感情。当前高中生英语写作中出现的错误主要是语法和词汇上的错误。学生在写作时，经常会出现介词的固定搭配记忆不准确、动词形式使用错误、句子成分不完整、前后主语不一致等错误。

三、英语写作教学枯燥无味，学生学习兴趣降低

一般而言，高中英语教师的写作教学方法，只是单纯地对学生进行说教，指出今天要完成的作文题目，交代要写的字数，要求什么时间内完成。教师在教学中没有进行写作前的导入，也没有借助事例、素材来指导学生，只把学生当作完成作业的工具。老师讲课没有，学生学习起来也十分枯燥，传统的教学方法让学生对高中英语教学的兴趣大大降低，学生的学习兴趣不高，学习英语的效率也就降低了。

四、提高高中英语写作教学的策略

1、通过英语阅读与写作结合，来提高学生的的写作能力

高中英语写作与高中英语阅读在传统的高中英语教学中是完全独立的，但不可否认，英语阅读能力与英语写作水平是相辅相成的，学生通过阅读积累知识，又通过写作来练习所掌握的知识，所以，如果把阅读与写作结合起来，则会产生不错的效果。通过阅读与写作相结合，学生可以在阅读中积累素材，学习写作的手法，从而提高自己的写作能力。但教师应注意选择合适的阅读资料，资料应紧跟时代的潮流，并符合本阶段学生的发展条件，满足源于：论文www.7ctime.com
学生的写作需求。根据经验，笔者一般会选择：《中国少年英语报》《21世纪英语报》《英语辅导报》等。

2、通过合作批改作文来提高学生的写作水平

为了适应高考的要求，我们一般要求学生每个星期完成一篇作文，但因为时间不充裕，作为教师的我们不能在规定的时间内完成对作文的批改，所以只能延长批改作文的时间，等学生拿到已经批改后的作文时，可能已经过了几个星期了。这种批改作文的方式不仅没有起到提高学生写作水平的目的，更使学生产生作文不重要的错误想法。而教师批改完的作文，学生也一般只看一下分数，而没有仔细分析教师所批改的内容，因而而学生在下次写作时，依然会犯同样的错误。如果采用合作批改作文的方法，不仅节约了教师的时间，更能通过小组讨论、分析，让学生明白自己英语作文中存在的问题，另一方面，也培养起学生发现问题、解决问题的能力以及团队合作能力。

3、在写作中融入背诵内容，以提高学生的写作水平

在平常的学习中，教师经常会要求学生背诵英语课本或阅读资料中的经典片段，为了让学生学习经典片段中的经典句型。通过鼓励学生在英语写作中融入背诵内容，可以提高学生的写作水平。且因范文中的句子都很规范，将这些句子融入写作中，也会指导学生写出较为规范的文章。

4、通过自主命题培养学生写作兴趣，提高学生写作水平

很多学生在教师布置的作文题目面前变得无话可说，但却喜欢自己写点东西。英语教师如果能抓住学生的这个特点，让学生自己选择熟悉的或感兴趣的题目进行写作，则会调动起学生的写作积极性，将英文作文作为日记或周记来完成，通过英文写作来记录事情，抒发感情。通过这种自主命题的方式来进行英语写作教学，不仅能提高学生英语写作的兴趣，更能培养学生通过英语来表达自己情感的习惯。当英语成为学生日常生活中的一部分时，英语写作也就容来了。如当学校举办运动会、春游、秋游、文艺汇演之后，教师就能让同学们选择自己感兴趣、印象最深的事情，用英文记录下来，这种教学方式，也培养了学生平时积累素材的习惯。
不管是对学生还是对高中英语教师而言，提高英语写作水平都是很困难的。但作为高中英语教师，如果选对了教学方法，运用有效的教学策略，则会很容易做到这一点。为了避免使课堂变得枯燥无味，高中英语教师应当适当改变传统的英语写作教学中只是将已经学过的句型、短语按照题目的要求生硬地结合起来的做法。相信通过广大英语教师的共同努力，高中英语写作教学的整体水平一定会有所进步。