探索初中多媒体在初中音乐教学中应用

论文导读：来愉悦身心，达到调节学生学习压力的目的，使其能全身心地投入到其他学科的学习中去。二、多媒体在音乐教学中的应用1.通过多媒体丰富教学设备，优化音乐鉴赏环境音乐主要是靠听觉来感受的，在初中音乐教育中会有一些乐器的出现，如：弦乐器和管乐器。但由于有些教学资源没有实物，也不能让学生认识其音色及演奏声。比如
摘 要：随着初中新课改的实施步伐，使学生全面发展的素质教育已在我国基本普及。学生德智体美劳的发展，自然离不开音乐教育，对学生音乐的启蒙教育，在初中是关键。而如今初中音乐教育形式及教育设备变得比较丰富，除了电子琴、钢琴进入课堂外，现代化的多媒体教学也进入了课堂。利用多媒体方便快捷、准确、教学内容丰富的特点，使初中音乐教学更加生动有效。
关键词：新课改；多媒体；初中音乐教育；优势；应用
现代互联网的发展使得信息传播更加快捷，信息的储存量也随之增多。与传统的音乐教学模式不一样，多媒体教学对学生更有吸引力，改变了传统教学中教师“一支粉笔、一张嘴”的模式。在现代初中教学中使用多媒体使得教学资源变得丰富，也变得有趣。教师不仅要认识到初中音乐教育的重要性，还要灵活应用多媒体，使课堂变得生源于：论文网www.7ctime.com
动，为学生创造良好的学习环境，提高自身的音乐素养。

一、对多媒体在音乐教学中优势的认识

1.多媒体的应用使得音乐教学信息量增多

多媒体的使用，主要资源来源于互联网，通过互联网可以获得大量且丰富多彩的教学资料，不仅有参考文献，还有音乐原声、视频等资源。通过将这些资源与教师的乐理知识相结合，使得教学更富有立体感，使学生容易识记，甚至可以启发出一些学生对音乐的潜能和兴趣。多媒体音乐教学的使用，可以增强学生对音乐的第一印象，使培养学生的音乐意识有一个良好的开端。

2.多媒体使音乐教学效率提高

初中音乐教育课程基本为一周一个课时，对于学生来讲这个享受与放松的时间非常宝贵。如果课堂上老师使用粉笔来进行乐理知识的讲解，包括画五线谱之类的符号非常占用时间，而使用多媒体输入不仅快速，而且一些符号及图画可以从网上直接搜索获得，这就大大提高了教学效率，使得学生可以在有限的时间内进行更多的音乐活动。

3.多媒体音乐教学使学生真正感受到音乐的魅力，得到多重感官体验

多媒体音乐教学完全颠覆了以往音乐教学中老师讲解、轻唱或放歌曲录音带的模式，以一个全新的视听感觉呈现音乐的震撼。在多媒体音乐教学中，学生可以从视频中直观地感受到表演者对音乐的表达，从视觉和听觉上理解音乐，对音乐能引起感情共鸣、净化心灵和治疗心病等功能有所认识，通过自身的体验来愉悦身心，达到调节学生学习压力的目的，使其能全身心地投入到其他学科的学习中去。

二、多媒体在音乐教学中的应用

1.通过多媒体丰富教学设备，优化音乐鉴赏环境

音乐主要是靠听觉来感受的，在初中音乐教育中会有一些乐器的出现，如：弦乐器和管乐器。但由于有些教学资源没有实物，也不能让学生认识其音色及演奏声。比如古人云：“丝不如竹，竹不如肉。”单凭口头解释，学生很难体会到，如果通过多媒体搜索弦类乐器和管类乐器的演奏曲，让学生感受到乐器的音色与演奏特色，再加上老师的讲解引导，就很容易理解这句话的意思是弦类乐器的演奏不如管类乐器，管类乐器的演奏不如人的歌喉的演绎。
此外，对音乐鉴赏环境的营造也非常重要，它影响着听者的心情和对音乐的理解，它也是音乐教学工作中重要的一部分。因此，根据不同音乐的特征和创作背景，教师可通过多媒体营造良好的音乐氛围，也可以看一些以动画的形式表现音乐的音乐剧，尤其让学生注意其中哪些乐器的演奏代表故事中的什么事物。例如在进行舒缓、空灵类音乐欣赏时可以将教室的窗帘拉闭，使教室光线暗下来，让学生处于一种放松的状态，达到对音乐的完美体验，再去揣测创作者的心境，使自我的音乐学习意识得到升华。

2.通过多媒体教学增加学生与老师的互动与交流

音乐除了用心聆听外还需要交流，交流才能产生新的思想与想法，也有利于知识的传播与分享。传统的音乐教学由于受教学思想和教学资源的匮乏导致音乐教学枯燥，学生积极性不高。而现在的多媒体教学因教学资源的丰富和教学模式的多样化，能充分调动学生的积极性，使得学生自主培养创造性思维，这样在教师教学时，能得到学生的回应，教师与学生能够积极互动、探讨，甚至辩论。同时，增加了教师与学生的互动，更能提起学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，同时也对教师是一种鼓励，有助于端正后边课程备案的态度。从另一方来讲，也增进了教师与学生之间的关系，教师不仅可以在教学中对学生因材施教，还可以关心学生的日常生活，形成和谐的师生关系。

3.论文导读：

在音乐教育中使用多媒体技术提高音乐的教学质量，挖掘学生音乐潜力
随着科技的发展，多媒体的功能越来越完善，除了投影仪的展示技术外，也增加了一些录制刻录技术，利用这些功能，教师可以对学生乐理知识实践效果进行考核和指导。例如声乐的练习，可以对学生进行逐个指导，通过多媒体的录制再播放，从而指导学生的声乐练习，并指出其不足之处改正并练习，这样的方式可以使学生学有所用，掌握其他主要学科知识外的一项技能，颠覆以往音乐教学只为娱乐的片面观念。另外，教师通过对学生的一一指导，很容易发现在音乐方面有天赋才能的学生，遇到这种情况应该对其进行延伸性教学，根据学生的特色进行指导训练，充分挖掘其音乐潜质，使其成为学生的特长。

4.多媒体教学丰富音乐的多样展示，提高学生的审美能力

在人类发展史上，人们对音乐的表现方式有很多种，可以通过演唱、乐器演奏的方式，也可以通过音乐剧和歌舞剧的形式来表现。在众多的表现方式中，都围绕着表达音乐的一个宗旨进行，从不同角度都有其艺术价值。因此，教师通过多媒体把不同形式的音乐表达展现给学生观看，加上老师的指点讲解，让学生从整体上对音乐有一个把握，分析其表现方式的特点，理解音乐对生活的意义。另外，音乐教育还注重对审美的培养，教师利用方案教学让学生通过分析不同的音乐作品，根据其背景来体会音乐用意及艺术价值。从而培养和提高学生的审美能力，从而从生活中发现音乐，发现美，提高自身的修养并陶冶情操。
音乐学科是初中教育的一项重要课程，它是学生兴趣启蒙的关键，也是我国培养高素质全面人才最重要的一项科目。多媒体在音乐教学中的应用，是我国教育面向现代化的一个重要体现。在新课程改革的教学背景下，多媒体技术的应用将更加普及，音乐教学的成效很大程度上依靠多媒体教学平台。多媒体的使用也要避免一些问题，例如没有充分利用多媒体，仅仅把它作为一个和娱乐的工具。多媒体技术的日趋完善，如何更好地利用到初中音乐教学中，音乐教师是关键。教师应该树立强烈的音乐意识，认真备案，积极地策划教学，开展丰富多样的音乐教学活动，在对学生进行乐理知识的讲解中，穿插音乐作品及相关内容的欣赏，增强学生对音乐的感觉和认识。教师要把高素质人才的培养理念融入教学中，从这个角度出发培养学生的自主探讨能力，丰富其学习生活，使学生的兴趣爱好得到发展，为其成为全面高素质人才打下坚实基础。
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（作者单位 江苏省常熟市浒浦学校）