谈激发学生物理教学中激发学生学习兴趣

论文导读：这样形象、直观的展示，有利于学生理解.通过多媒体课件，可以动态演示“不管物体如何移动，所成的虚像与物体的大小、距离始终相等而且对称”.这样将虚拟的现象直观形象地展示出来，加深了学生的理解与记忆，使学生体会到学习物理的乐趣，从而使学生形成持久的学习动力.

五、利源于：如何写论文www.7ctime.com用“肯定、承认和

托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣.”学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习最有效的内部动力.因此，培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲是教师的重要职责之一.

一、引发兴趣，激发学生的求知欲

爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师.”实践证明，兴趣是学生学习的牵动力和加速器.在物理教学中要重视起始课，因为“良好的开端是成功的一半”，所以起始课的教学对培养学生的兴趣十分重要.
例如，在上起始课时，首先介绍物理历史趣闻，如阿基米德验证黄金王冠的故事等，接着演示实验，如演示三棱镜，把太阳光分解成绚丽多彩的七色光，使学生感到神奇.进而追问：能否将七色光复合成白光呢？彩色电视机与哪种光学现象有关？再做“杯水倒置”及“筷子提米”实验.这些精心设计的实验，真实、生动、形象和直观，不但能赋予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激，激发他们学习物理的热情和对物理现象的深入思考.

二、创设宽松环境，激发学生的学习兴趣

初次学习物理的学生，一般都觉得物理比较有趣，这是因为物理知识、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能让学生浮想连翩.但过不了多久，有的学生就会对教师自认为很精彩的物理现象、物理知识麻木，甚至是讨厌.这是因为教师在讲解这些知识时没有及时满足学生好奇的提问，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维套进了他们不心甘情愿进去的知识框框中.
在教学中培养学生的创新思维能力，教师要转变教学观念，让位于学生的学，做学生学习的合作者、引导者，而不是主宰者.在教学中，教师要保护学生的好奇心和创造火花，不要以成人的眼光看待学生的世界.多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考.

三、因材施教，为学生创造体验成功的机会

“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也”.教师应以学生的实际情况和个别差异为出发点，有的放矢地实施差别式教学，让学生都能扬长避短，赢得最佳发展.对基础好的学生，可以适度设计难题或者举办物理知识竞赛，让他们知道山外有山，不可骄傲自满，同时可以给他们提供解决难题的平台，令其从攻克难题的过程中得到兴趣的巩固和能力的提升.对基础薄弱的学生，不能要求过高，否则容易适得其反.教师应该承认的现实是他们不可能很快赶上名列前茅的学生，不要明知不可为而为之.教师应该为他们设定更为实际的目标，帮助他们突破难点、理顺知识结构.这样就为不同层次的学生都创造了体验成功的机会.

四、运用多媒体教学，增强课堂教学的形象性

多媒体图文并茂、声像俱全，可以突破时空的限制，使抽象的物理知识形象化、生动化，微观的知识宏观化，可以同时调动学生的视觉与听觉参与教学，增强课堂教学的形象性与趣味性，为学生营造轻松、愉悦、和谐、融洽的课堂教学氛围，从而吸引学生的有效注意力，调动学生学习的积极性与主动性，使学生的学习与思维进入最佳状态，激发学生学习物理的兴趣，促使学生接受与理解知识.
例如，在讲“平面镜成像”时，教师可以播放多媒体课件，用实线表示光线，用虚线表示光线的反向延长线，用课件动态地展示光线缓慢地照射再反射到人的眼睛，同时反射延长线相交于像点，在像点制作一个虚像.这样形象、直观的展示，有利于学生理解.通过多媒体课件，可以动态演示“不管物体如何移动，所成的虚像与物体的大小、距离始终相等而且对称”.这样将虚拟的现象直观形象地展示出来，加深了学生的理解与记忆，使学生体会到学习物理的乐趣，从而使学生形成持久的学习动力.

五、利源于：如何写论文www.7ctime.com

用“肯定、承认和赞扬”，激发学生的学习兴趣
改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性关注，采用多元理论关注不同类型的学生，开发学生的多种发展潜能.在教学中，教师应发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，使学生在心理和感情上向教师靠拢，缩短彼此的距离.
马克吐温说：“我能为一赞美之词不吃东西.”这话虽然有点夸张，却反映了人们普遍存在的心理状态.在现实生活中，几乎没人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在论文导读：动性.总之，培养学生学习物理的兴趣是促进学生学习方式转变的关键所在，是提高学生能力与教学质量的基础.学生学习兴趣的培养要贯穿初中物理教学的始终，要真正让学生爱上物理学习，让物理课堂成为学生成长与发展的沃土.上一页12
学生主动回答时答错，受到其他学生的“嘘”声时，教师应鼓励他，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，勇敢大胆，我们应向他学习.这样，培养了他的自信心和主动性.
总之，培养学生学习物理的兴趣是促进学生学习方式转变的关键所在，是提高学生能力与教学质量的基础.学生学习兴趣的培养要贯穿初中物理教学的始终，要真正让学生爱上物理学习，让物理课堂成为学生成长与发展的沃土.