研讨激发学生初中物理教学中激发学生学习兴趣重要量大纲

论文导读：师对学生的真情投入必定会得到学生的真情回报，他们会配合教师营造出一种和谐、真诚、温馨的教学氛围。二、通过肯定和鼓励来激发学生学习兴趣在课堂上教师应善于发现学生的优点而加以表扬。因为人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，作为教师应该尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光、心态和语言，去
摘 要：激发学生学习物理的兴趣，树立学生正确的动机，是物理课教学成功的重要条件。心理学认为，兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它会使学生产生学习的需要，是一种强大的内趋力。
关键词：兴趣；多媒体；演示实验；竞争机制；课堂气氛
1002-7661（2013）25-182-01
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉，难怪爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。具有了浓厚的兴趣，就会主动地学习，认真听讲，牢固记忆，积极提出和解决问题。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于一种高度兴奋状态，形成获取知识，探究未知的最佳心态。在这种心态下，注意力、观察力、记忆力、思维力等就能高效活动。大多数学生都认为物理太难学，不好懂，究其原因，不过是学生学习物理的兴趣没有被调动起来罢了。我认为，培养学生对物理的兴趣是提高教学效果的根本途径。怎样培养和激发学生学习物理的兴趣呢？我作了如下的探讨。

一、尊重和热爱学生，打造充满关爱的物理课堂

尊重和热爱学生，创建、平等、共同发展的新型师生关系，既是新课程实施的前提和条件，又是新课程改革的内容和任务。教师只有对学生付出真挚的爱、真正的尊重和真诚的关心，学生才能在学到物理知识的同时获得温润的情感力量，取得“润物细无声”的教学效果。同时，教师对学生的真情投入必定会得到学生的真情回报，他们会配合教师营造出一种和谐、真诚、温馨的教学氛围。

二、通过肯定和鼓励来激发学生学习兴趣

在课堂上教师应善于发现学生的优点而加以表扬。因为人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，作为教师应该尊重学生，赏识学生。用赏识的眼光、心态和语言，去寻找每一个可以赏识的对象。尽量发现学生的闪光点并及时给与肯定和鼓励。课堂评价运用的好，对于创造学习氛围，激发学生兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。

三、运用竞争机制，激发学生学习的兴趣

以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中，可以相互帮助，有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。教师需要在自己的教学中创造一系列小组学习的活动，使学生互助学习，这样对优生的学习也有明显的促进作用。首先，有助于优生理清自己的思路，对所学知识“查漏补缺”；其次，有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力；最后，有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心；有助于提高自信心，增强集体荣誉感。

四、借助现代教学手段激发学生学习兴趣

利用多媒体展示物理过程，这是一种非常不错的教学手段。多媒体具有图文声像并茂的优点，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点，有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构

五、做好演示实验，提高学生的学习兴趣

例如讲蒸发吸热时，让学生自己在手臂上涂上酒精亲身体验蒸发吸热的感觉，让他们身临其境。再发两支温度计给学生，将其中的一支涂上酒精，待一会后，对比两支温度计的示数，让学生自己得出结论，验证蒸发是一个吸热的过程。另外也可以通过学生自己动手做小实验引入新课。他们对物理现象的热情很自然地延伸到对物理知识的探究上来。

六、联系生活实际激发学生学习兴趣

从物理走向生活，从生活走向社会。在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活实际，提出与教学有关的问题让学生去思考，往往能激发起学生的学习兴趣。

七、利用课外活动，发展学习兴趣

课外活动是课堂教学的延伸，是学生的第二课堂。重视第二课堂，对于发展学生学习物理的兴趣，具有重要的作用。课外活动的形式很多：组织课外阅读、开展科技制作比赛、进行小专题研究、调查访问等。如学了“光的折射”后，布置“海市蜃楼是怎么回事”的题目；学完“物态变化”布置“人工降雨是怎么回事？”这样的题目，让学生利用图书、网络等方法去查找。学完“光学”后，在课外小组活动中，指导学生利用牙膏盒、透明纸、蜡烛、缝衣针等研究“小孔成像”，并利用“控制变量法”研究“成像大小与那些因素有关”，然后由学生自制了“小孔照相机”。学习论文导读：
密度知识的应用后，布置学生访问农民，请教选种方式，向他们学习配制选种溶液的方法，并尽可能参与选种活动。课外活动的开展不仅能扩宽学生知识面，更能使学生学习物理的兴趣持久，发展为更高层次的热爱。
八、以游戏的方式激发学习兴趣
学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，生动有趣的课堂形式，能充分诱发学生的热情，始终抓住学生的注意力，调动学习。教师在教学过程中应适时地组织学生做一些有关物理知识的游戏。游戏以它丰富多彩的内容，生动活泼、有趣的组织形式，往往会受广大学生欢迎。“寓教于乐”所体现的就是轻松、活跃的游戏活动方式在教学中的合理运用，使枯燥乏味的知识积累的动态流程变成生动有趣的潜移默化的生成过程，使学生的学习兴趣在不知不觉中被激发。
总而言之，兴趣是最好的老师，学生学习的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力。因此教师在教学过程中需要采取一系列的措施，充分挖掘学生的学习兴趣，充分培养学生学习物理的热情。只要学生的“兴趣”被激起，“大多数学生都认为物理太难学，不易懂”摘自：毕业论文摘要范文www.7ctime.com
的现象就不会存在，教师的教学效率就会被极大地提高。
参考文献：
赵迎春.中学数理化（教与学）.2011（3）.
董进宇.激发兴趣 引发动力.吉林人民出版社.