简述政治课教师在思想政治课教学中如何吸引学生注意力

论文导读：学生注意力，以提高课堂教学质量。一、重视教学目标的凝聚力良好的开端是成功的一半。教师在上课伊始能否采取切实有效的措施，是能否凝聚学生注意力的前题。教师们虽然在每节课的教案中都写了格式化的教学目标，但往往易忽略向学生提出本节课教学的具体目标、要求及所要解决的问题，而教学目标恰恰是如同一块磁铁一样吸
摘 要：中学政治教师如何把学生觉得枯燥无味的政治课变得有乐趣，让学生主动地学习。这就要求教师恰如其分地展示教学目标，拴住学生的注意力；充分发挥有声语言和体态语的效用及教师教学方法、手段的调控力，以学生为主体，触及学生内在的求知欲，调动学生学习思想政治课的积极性、主动性，使中学政治课充满生机与活力，提高思想政治课的教学质量。
关键词：教师；教学艺术；调控；注意力
1002-7661（2013）21-067-01
众所周知，注意是一种心理现象，它是指人们把自己的心理活动指向和集中到某一对象上去，它对学生的学习具有十分重要的作用。作为中学思想政治课，课本似乎是“压缩饼干”，课堂上听与否学生觉得无所谓，但作为政治教师应集中学生注意力，以提高课堂教学质量。

一、重视教学目标的凝聚力

良好的开端是成功的一半。教师在上课伊始能否采取切实有效的措施，是能否凝聚学生注意力的前题。教师们虽然在每节课的教案中都写了格式化的教学目标，但往往易忽略向学生提出本节课教学的具体目标、要求及所要解决的问题，而教学目标恰恰是如同一块磁铁一样吸引学生注意指向的重要因素。

二、注重教师语言艺术的吸引力

在思想政治教学中，教师注重语言艺术是吸引学生注意力的有效手段，也是提高学生听课效率的重要一环。作为政治教师，虽不能说人人都是讲演家，语言艺术大师，但在政治课堂教学活动中，教师的语言艺术起着关键性作用，因而应当注重自身的语言艺术。只有这样，才容易使本身枯燥、单调的政治课变得充满魅力，让学生的注意力被老师吸引，达到目的。
首先，政治教师要发挥有声语言对注意力的牵引作用。教师讲课时应注意三点：一是语言要有抑扬顿挫，轻重缓急。譬如，讲述重点内容或本课中心问摘自：硕士论文答辩技巧www.7ctime.com
题时，语调要适度提高，语气加重，且适当放慢速度，甚至暂时停顿；讲述非重点、学生易懂的内容时，语速可稍微放快；讲历史教训、问题或困难时，语言则要低沉凝重；讲成就时，应热情奔放；课堂上，如果是一种语调、语速贯穿整堂课，尤其是轻缓无力的语调，必然使学生昏昏欲睡，自然而然就不会吸引学生了。二是语言要丰富多彩。教学活动中，既要有思想政治课的专业术语，又要有让学生熟悉的方言；既要有古今中外的名人轶事或典故、格言、诗词，又有通俗易懂的语言、俗语、歇后语或成语；既要有现代知识信息，又要有鲜为人知的史料、幽默、时政热点等等。使整堂课教学的语气、语调、内容、节奏都有较鲜明的对比度。特别是当发现个别学生精力不集中时，教师突然把声音提高或突然降低或嘎然而止，都会起到无形之中集中注意力的作用。
其次，教师要发挥体态语言对学生注意力的调控。体态语，也是一种无声的语言，政治教师在重视有声语言表达的同时，也要重视体态语言在调控学生注意力方面的作用。曾有人这样概括过：组织课堂教学，一流的教师用的是眼神，而不是惩罚。教学实践中，教师在组织学生进行课堂讨论时，有时学生会讨论到题外去而难以收拢，此时，拍两下手即可示意其停下；又如，教师站在讲台上发现某个学生在做小动作，老师只要走过去悄悄在他身边一站或以眼神示意，而不至于伤害学生自尊。

三、看重教师教学方法和手段的调控力

政治课教学中，交替使用多种教学方法和手段是唤起学生注意力的重要措施。任何一种教学方法，即使是最具特色的教法，一般也不一成不变地使用，否则只会消退学生注意力。作为教师，一方面要经常交替使用“十八般武艺”，形成新鲜活泼的教学规律，根据课堂不同环节的侧重点，交叉使用各种教学方法，由浅及深，通过类推法、打比方、自学阅读法、时事分析法、归纳法、当堂练习和学生总结法，弄清一些易昆淆的知识。在教学全过程中，由于采用不同的教学方法，学生的注意力才会始终处于亢奋状态。另外，要善于综合运用各种电化教学手段来刺激学生注意力。因为活动的、变化的刺激物比静止的、单调的刺激物更容易引起学生的注意。因此教师要充分利用生动活泼的教学形式进行动态教学。而实现动态教学最好的方法莫过于采取电化教学手段，让多种教学媒体有机结合。

四、激发学生学习动机和兴趣的内驱力

动机是驱使人们活动的一种内在动因和力量。一般来说，具有适当动机的人唤醒水平高，注意力集中。课堂教学中，一旦激发了学生的学习动机，触及到学生内存精论文导读：
神需求时，就能产生推动学生学习并集中注意力的内在驱动力，主动学习。
首先，激发人生理想和目标，驱动学生全神贯注地探求未知领域。激发学生树远大而现实的理想和奋斗目标不是靠“假大空”可以达到的，而应结合社会实际和教材实际，把学生的人生目标追求得到了激活、培养，进而使学生的学习动机得到了强化，从而激发学生学习兴趣。同时，教师还应让学生在探究过程中获得成功，让学生体验到满足需要的乐趣，从而形成一种稳定的学习动机，促使学生产生提高自我的内驱力。
其次，激发学生学习兴趣，产生如饥似渴的求知内驱力。心理学认为，在学生学习动机中，最现实、最活跃的成份是学习兴趣，它是激发学生有意注意的催化剂。哲学告诉我们：内因是决定事物发展的根本原因，所以要提高政治课的教学效果，让学生自觉地学习，培养学生的兴趣。它要求教师不仅要教法新颖多样，教学艺术精湛诱人，而且要注重人格魅力，使学生亲其师、爱其课；更重要的是能将教材基本理论与社会生活的热点紧密结合，以增强政治课的时代感和生命力。
总之，作为政治教师只有不断提高自身素质和教学艺术水平，探究并把握学生注意力走势的规律，充分尊重学生在学习中的主体地位，并发挥教师的主导作用，才能让思想政治课教学充满生机与活力，才能最大限度地调控学生注意力，并最终提高思想政治课的教学质量。