试析激发聚焦课堂试述试述激发兴趣

论文导读：
摘要：在初中学习中，数学一直都是重点关注的学科之一，也是很多学生感觉头疼的科目。因此，为了让学生更好的学习数摘自：学生论文www.7ctime.com
学，不再厌恶数学，教师就应当恰当地给自己充电，通过多种方式来提升学生对数学的学习兴趣，从而让学生爱上数学。
关键词：初中 数学 课堂 兴趣
在初中教学中，为了提升教学效率，就应当创设和谐、轻松、愉悦的教学氛围。因此，只有努力提升教学水准，采取“兴趣教学法”的方式，才能够让教师“教”的轻松，学生也能够学的愉快。

一、教师应适当给自己充电

从目前的初中教学环境来看，为了让学生学习到更多的教学内容，就需要教师提升自我素质。因此，只有提升教师的自我素质，恰当地给自己充电，才能够提升课堂教学有效性。教师自身各方面素质得以提高之后，才能够更好、更快地为学生解决实际问题，无论是教学还是心理咨询上，都能够让学生对教师产生一种崇拜之感，从而更愿意融入到数学教学中去。
为自己充电，主要通过两个方面来实现：第一，通过阅读部分关于心理学方面的书籍，尝试掌握学生的心理，通过把握学生的心理，从而牵引整堂数学课程能够顺利的进行；第二，只有把握好学生心理，才能够更好的融入到学生的“小团体”当中，才能够真正地“俯下身”来，真实地了解到学生的学习情况，以此来推动教学的进步。

二、注重数学课堂的“导入环节”

考虑到初中数学所处的年龄段，导致他们具有爱好不持久、情绪不够稳定的身心特点。只有让学生对数学学习保持长期的兴趣，才能够调动对数学学习的积极性、主动性。作为教师，就应当注意每一堂数学教学前的“导入”。在导入新课时，教师可以设置丰富多彩的导入内容以及巧妙地导入形式，来调动学生的积极性。
例如：在学习《全等三角形》之前，教师可以选准备好“三角形”，并且在讲台上将各种利用三角形拼出来的图案展现在学生面前，以此来牵引学生的兴趣。在展示结束之后，可以尝试着问学生：“在组成的图形当中，运用了哪一些三角形呢？其中，我们是否看出有特别存在的三角形呢？如果有特殊的三角形，那么它的特殊又在哪里？”通过这样的问题，来激发学生的兴趣，让学生去讨论、思考，然后在学生回答的基础上，教师对学生的回答进行总结。通过这样的教学，不仅能够让学生在兴趣激昂的环境下开始学习，也能够顺利地带入需要学习的内容，这也有利于提升课堂教学效率。

三、创设问题情境，是激发学生参与热情的有效途径

一个初中数学教师是否拥有较高的教学效率，绝大部分都能够从他们提问的方式以及性质来进行考察。如果一个初中教师提问艺术不够成熟，那么他的教学也无法取得良好的成效。在初中数学教学中，提问是非常有用的教学手段，也是一门伟大的艺术。一个优秀的数学教师所提出的问题，应该针对学生的具体情况，针对教学的实际内容来提出能够吸引学生注意力，让学生自愿去思考的问题，如此才能够让学生愿意融入到数学课堂教学中去。在问题的探索之中，学生的分析、解决问题的能力也得到了明显的提高，对于培养学生创造性思维也有着帮助，逐渐地，学生也能够在教师的引导下或者是在独立思考的过程中，体会到解决问题的快乐，从而将这一种体验转变成为自觉学习的习惯。所以，我们要注重问题情境的创设，通过富含挑战性的问题，让学生带着“愤悱”进入到学习状态之中。
例如：在《等腰三角形的判定》的教学中，我们也可以创设这样一个情境：在课堂教学之前，我先制作好一个等腰三角形，但是在课堂上，我“一不小心”，将墨水瓶打倒了，使得三角形被墨水涂污了，现在就仅仅剩余一个底边上的一个底角。这是，教师就可以创设一个问题情境：“同学们，都怪我太大意了，你们可以帮我将这一个三角形恢复原状吗？”然后，教师将这一个底角画在了黑板上，让学生“帮助”自己来还原三角形。这样的问题情境，学生产生了强烈的兴趣，都希望自己能够帮助教师“解决”这一个问题，并且这一个问题情境也能够借助学生已有的三角形知识基础，能够将旧知识和新知识联系起来，但是在学生尝试之后，却和原有的三角形的认识出现了一定的冲突。这时，在教师讲解新课的时候，学生就能够更专注地投入到学习中去，希望自己能够明白究竟是为什么，这样也能够达到有效的教学目的。

四、鼓励学生在对进行实践操作

在新课程标准中，非常注重初中学生兴趣的激发、实践能力的培养论文导读：
，希望能够将学生的创新意识唤醒，要求学生能够在学习数学的过程中，了解到数学知识的形成。并且在初中数学教材的编制与安排当中将其充分地体现出来。也就是我们要抓住初中学生“好动”、“好奇”的心理，设计部分学生能够亲身参与，能够动手实践的教学内容，让学生通过亲身的实践参与，从而提升对数学学习的信心与兴趣，以此来提高初中数学的教学水准，培养学生的创新意识以及实践操作。
例如：在教学《平行四边形》的内容时，为了吸引学生的注意力，可以用平行四边形来拼出各种图案，也可以让学生找寻生活中的平行四边形，发动学生来拼出自己想象当中图案，找到现实生活中自己所遇见的平行四边形。通过亲身的找寻与实践操作，学生也能够对学习的内容产生强烈的兴趣。另外，在课堂教学中，还可以让学生担任教师的小助手，让学生陪同教师一起进行数学实验的演示。这样，学生注意力不仅高度集中，也能够在实际的操作当中提高自己的水平，从而达到提升教学效率的目的。
总之，在初中数学教学当中，我们不能够忽视“兴趣”二字对于学生学习知识的重要性。提升学生兴趣的途径有很多，作为教师，只有不断地去思考、去发现，找寻更多适合提升学生兴趣的方法，才能够让有效教学一直延续下去，才能够让学生在“欢声笑语”的氛围当中快乐的学习数学知识。
参考文献：
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何丽芬. 初中生学习数学兴趣培养方法浅析[J]. 教师. 2011（09）：76-78
[3] 曾凯. 浅谈初中数学兴趣教学[J]. 新课程（教育学术）. 2011（03）：111-113