试议思想政治教育红色资源与高校思想政治教育

论文导读：趣和爱国热情。高校教师可以组织学生开展以班级或学院为组织的红色歌曲合唱，激发起学生们的爱国热情。思想政治理论课与以红色读书报告会的形式相结合，12下一页
摘要：红色资源是在中华民族的土壤中孕育形成的，继承了中华民族的优良传统，是中华儿女在党的领导下，在革命战争和改革建设中不断形成发展起来的宝贵财富。目前高校思想政治教育的实效性还有待进一步提高，本文将深入探讨红色资源运用于高校思想政治教育的价值及运用路径。充分合理的挖掘红色资源并转化为可以为高校思想政治教育所运用的教育资源，将对教育当代青年起着不可磨灭的价值作用
关键词：红色资源 思想政治教育

一、红色资源的内涵

对红色资源的内涵和外延认识是否准确，将影响到红色资源的开发利用与红色资源体系的构建。“红色资源是指中国人民在中国领导下，在新主义革命到改革开放前创造和形成的，可以为我们今天开发利用，且必须经过转化才能够彰显出其当代价值的革命精神及其载体的总和。” 1

二、红色资源的分类

(一)红色遗址——物质载体

红色资源的物质载体，包含革命纪念馆、革命博物馆、爱国教育基地、革命报告厅场馆、烈士陵园、革命纪念碑、革命根据地遗存等物质资源。这些物质载体客观真实的反映了革命先烈为革命奋斗不顾一切的精神，保家卫国不怕牺牲的爱国主义精神，生动真实，感染力强。

(二)红色文化——文化载体

红色资源的文化载体，包含红色教育书刊、文献资料、红色革命电影、红色歌曲等文艺作品。红色文化产品是经过艺术家呕心沥血创作而成，用文字、歌曲、影像等形式再现了当年人民群众保家卫国、建设国家的艰苦历程。

(三)红色精神——精神载体

红色精神主要是指人民群众在中国的领导下，在革命斗争及社会主义建设中，形成的精神以及革命理论等。如：井冈山精神、延安精神、西柏坡精神、南泥湾精神、长征精神、红旗渠精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红岩精神等。

三、红色资源在高校思想政治教育中的运用价值

(一)为高校思想政治教育提供了丰富的教育资源

红色资源内涵丰富，与思想政治教育相结合，可以保证坚持在党的领导下，坚定不移的走中国特色社会主义发展道路，同时，红色资源蕴含的丰富的革命精神和历史史实，可以适应不同时代的变化，与时俱进，不断发展，其强大的历史继承性，可以为高校思想政治教育持续开展提供动力支持。红色资源经过转化，以红色资源为切入点，通过不同的载体形式与思想政治教育结合，培养当代大学生的民族自尊心和自豪感。

(二)红色资源为思想政治理论课提供了多彩的教学途径

红色资源不仅内涵十分丰富，载体也多样，为思想政治理论课提供了多种教学途径和方式。革命纪念馆、革命博物馆、爱国教育基地等物质资源可以作为实践课程的参观地，组织大学生参观，通过现场的图片和讲解，了解革命先烈在血雨腥风的年代，为了革命抛头颅洒热血的英雄事迹，以真实的历史遗存激起当代青年的爱国热情和民族精神；通过在课堂上播放红，如《地道战》、《平原游击队》、《渡江侦察记》、《英雄儿女》等脍炙人口的经典作品；教师也可组织班级式小型的红色歌曲演唱，通过学习和演唱红色歌曲，如《南泥湾》、《十送红军》、《没有就没有新中国》等等耳熟能详的经典红歌。

(三)红色资源能够增强思想政治教育的感染力和吸引力

红色资源以其承载的内涵以及多样的载体，与思想政治教育相结合，可以增强其感染力源于：论文开题报告www.7ctime.com
和吸引力。红色资源史料真实遍布全国，利用时可以以身边发生红色故事为典范，将发生在身边的活生生的例子讲述给当代青年，增强了思想政治教育的吸引力和感染力，教育的内容不再是时代遥远、内容深奥、理论性强的教条，提升了高校思想政治教育的“通透感”，更能使当代青年产生共鸣，激发学习斗志和珍惜今天美好生活来之不易，同时，也给高校思想政治理论课增添了色彩，比以往满堂灌，考前背诵的模式更能实现教学目标，达到预期的教学效果。

四、红色资源在高校思想政治教育中的运用路径

(一)红色资源是高校思想政治理论课的鲜活教材

运用红和红色歌曲等方式丰富高校思想政治理论课。在课堂讲授理论知识的同时，穿插红或红，以多媒体的形式通过动画、视频的方式，更加直观逼真的描绘出情境，有益于激发学生的学习兴趣和爱国热情。高校教师可以组织学生开展以班级或学院为组织的红色歌曲合唱，激发起学生们的爱国热情。思想政治理论课与以红色读书报告会的形式相结合，论文导读：
学生通过阅读红色书籍，在报告会上发表自己的读后感，组织书评活动，教师加以正面方向的引导，把握主基调和大方向。

(二)将红色资源与大学生活实践体验相结合

红色实践活动依托本地红色资源，增强活动的体验性和多样性。本地的革命纪念馆、革命博物馆、爱国教育基地等红色资源，其地域性的特点更能够引起大学生的共鸣。一方面，政府给与高校政策支持，学校领导给与重视，支持鼓励教师多多带领学生开展课外实践活动，高校党团委、各级党组织、学生社团、学生会等各个环节共同协调，并以规章制度和人财物力作为保障，学校划拨经费给与资金方面的支持。另一方面，教师是课外实践活动的主导者和组织者，其自身素质和能力是课外实践能否正常有序安全进行的重要一环。

(三)运用网络媒介在大学生中传播红色资源

红站的建设要坚持以学生为本，结合当代大学生的特点，运用丰富多样、创新变化的形式将红色资源与网络结合，巧妙新颖的加工，以引起大学生对红站的关注和点击。红站的设计要避免繁杂，同时注意网站论坛的互动性，增加大学生的参与感。由于网络的开放性和信息资源的多样性，在建设网站时，必须特别注意不良信息的充斥和干扰，努力建设有利于当代大学生发展的网络红色教育资源的新格局。增加红站的知名度。政府利用报纸、广播、电视等媒介，加大对红站的宣传力度。学校在校园布告栏等处，多张贴有关红站的宣传信息。
参考文献：
朱小理、胡松、杨宇光：《“红色资源”概念的界定》，《井冈山大学学报》（社会科学版），2010年9月，第31卷第5 期。
“本项目获广西民族大学研究生教育创新计划gxunchx2012008资助”
作者简介：金微（1988 年～），河南郑州人，广西民族大学政治学与国际关系学院思想政治教育专业在读硕士研究生；吴振宇、闫怡，广西民族大学政治学与国际关系学院在读硕士研究生。