简论浅谈英语词汇学习中非智力因素

论文导读：一方面，自然环境、生活方式及文化背景的不同，也会让某些相同的事物在中英文词汇中有着截然不同的意思，比如说：westwind——西风，英国受地中海气候，西风在雪莱的《西风颂》当中是扫除旧势力的创新力量，而在中文词汇里，西风总让人想到冷和恐惧。这种区别在颜色的词汇当中也尤为明显。此外，有一些词汇的含义，也是中文或英文当中
【摘 要】词汇，作为语言的建筑材料，其重要性不言而喻，甚至会决定外语学习的成就。本文从词汇的文化因素、语境因素以及记忆策略等非智力因素方面谈谈如何提高单词学习的效率。
【关键词】 英语词汇；教学；非智力因素
近段时间，在互联网上，某英语培训机构的老师们推出的谐音记单词法和专门研究词源学的专家们就学英语记单词的方法手段进行的了激烈的论战，双方均不乏支持者。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”可见，作为语言建筑材料的词汇，在语言的学习中的重要性。本文将简单谈谈英语词汇学习中非智力因素。

一、词汇学习中的文化因素

1.文化因素在词汇学习中的重要性

众所周知，语言作为人类特有的源于：本科论文www.7ctime.com
交流方式，产生于一定的社会，反应了一定的文化，同时语言的形成和发展也会受到文化的影响。因此，在英语语言学习过程中，老师和学生都不能忽略中文和英语当中文化的差异。因为学习了解了中西方文化的差异，尤其是中文和英语词汇方面的文化差异，将会帮助英语学习者了解到词汇背后的文化含义，迅速抓住要点，有助于提高单词学习的效果和效率。

2.文化障碍产生的困难

在中国，因为长期受到语法翻译教学法的影响，不少的英语老师都会认为，只要学生能够掌握词汇发音、语法现象，配以一定的词汇量，学生们就肯定能熟练地掌握这门外语。加上国内的英语教学常年以应试为目的，中考，高考，四六级，有太多的教学任务，太多的习题要讲解，致使老师根本没空去跟学生介绍英文单词背后的文化含义及联系。甚至有些老师自己都不曾去了解这部分内容。因此，作为大部分学习英语的学生，每每在碰到一个生词的时候，总是第一时间求助于字典，他们更多的是去了解这个单词的中文对应的意思，词性、用法一概不过问，更别提词汇背后的文化含义。加之，目前国内的大部分教科书后面词汇表，包括字典词典，都很少会提及到这部分内容，这在一定程度上会限制学生对于单词的掌握，在阅读当中也会造成影响。因此，在英语学习中，要发展学生的跨文化交际能力，必须注意词汇的文化含义。

3.中英词汇比较

由于活在同一个物质世界，相同或相似的生存环境会让人们有类似的生活经历，这种相同之处会在词汇的文话含义层面有所体现。比如说英文当中的ass， 中文的“驴”，都有“笨”的意味；bee以及“蜜蜂”都是勤劳的代表； the olive branch 跟“橄榄枝”都是“和平的象征”。但是，另一方面，自然环境、生活方式及文化背景的不同，也会让某些相同的事物在中英文词汇中有着截然不同的意思，比如说：west wind——西风，英国受地中海气候，西风在雪莱的《西风颂》当中是扫除旧势力的创新力量，而在中文词汇里，西风总让人想到冷和恐惧。这种区别在颜色的词汇当中也尤为明显。此外，有一些词汇的含义，也是中文或英文当中独有的文化概念，比如说，圣经当中提到的apple in one’s eyes，苹果这单词就意味着某人最爱的人或事物。

二、词汇学习要注意语境

英语的词汇学习离不开语境。语境指的是生词出现的语言环境，包括向邻近的词、短语、句子段落等，它可以限制生词的意义，使生词的意思明晰化。而对于英语词汇学习，有一个很普遍的假设就是学习者可以通过大量的阅读，从语境中获得意义，来提高词汇量。因为学习者从语境中获得的词汇不仅数量大，而且质量也是通过传统的、定义讲解式的词汇教学方法所获得的词汇知识不能匹敌的。因为，如果不和语境结合，学习者单纯的根据单词表背单词，他们所获得的词汇定义通常都是抽象的，而词义的理解是情景化的，教科书上所列举的单词的定义往往会与词在具体语境中所表达的意义不一致，这不仅会降低学生的阅读速度，还会打击其学习单词的信心。因此，英语词汇的教和学都应该要有结合语境的意识。在语境中词汇的教与学能使枯燥乏味的词汇相对变得生动有趣。

三、记忆的策略

单词的记忆，不是机械的死记硬背，要学会掌握发音和词形相结合的方法，要对构词法的知识，词源学的知识有所了解，要懂得发散思维举一反三联想记忆，但是，作为学习者，更要懂得记忆的策略，要了解人脑的记忆功能的运作，简而论文导读：移，在背了30页的词汇表之后，他们发现除了最后一页的几个单词外，其他的都记不住了。这其实说明了，要想熟练记住英语单词，由短时记忆转向长时记忆，中间需要一定量的重复巩固。而且，著名的艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们，根据曲线描述，刚开始遗忘的速度比较快，然后逐渐减慢，因此我们应该做到刚学过知识的时候要及时的、多次的复习，
言之，就是要不断巩固及时复习，积极促进短时记忆向长时记忆的转化，熟练掌握更多的词汇。总有一些学生抱怨说花了大量的时间来记英语单词，但是随着时间的推移，在背了30页的词汇表之后，他们发现除了最后一页的几个单词外，其他的都记不住了。这其实说明了，要想熟练记住英语单词，由短时记忆转向长时记忆，中间需要一定量的重复巩固。而且，著名的艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们，根据曲线描述，刚开始遗忘的速度比较快，然后逐渐减慢，因此我们应该做到刚学过知识的时候要及时的、多次的复习，然后逐渐的增加复习的时间间隔，直到把短时记忆转化为长时记忆，熟练记住新学的单词为止。
词汇是语言的建筑材料。掌握一门外语的程度和交际能力如何，取决与多方面的因素。但词汇量是否丰富是极其重要的一环，甚至决定外语学习的成就。而掌握一定相关的学习策略可以提高学习效果和质量，减轻学习负担，起到事半功倍的作用。
参考文献：
Hornbury，Scott.How to Teach Vocabulary [M].Longman.2002
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[3]蔡新.高中学生词汇学习策略调查报告.《中小学外语教学》[J].第7期1998