对于小学生小学生英语词汇学习对策基本

论文导读：
摘 要：词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词汇是语言学习的基础。英语单词的拼写和词义的记忆成了当前小学生学好英语的障碍，成了当前提高小学英语教学质量的瓶颈，英语学习最大的问题是词汇记不住。
关键词：小学生；词汇；策略
1003-2851（2013）-02-0154-01
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词汇是语言学习的基础。英语单词的拼写和词义的记忆成了当前小学生学好英语的障碍，成了当前提高小学英语教学质量的瓶颈，英语学习最大的问题是词汇记不住，是什么原因呢？

一、学生在单词学习中存在的问题

（1）学生认读单词存在较大困难，遗忘率较高
小学阶段主要把英语词汇学习的重点放在听说、认读单词上。刚开始学英语，小学生还怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但随着词汇量的持续增加，许多学生记忆单词的效果却很不理想。由于不知道英语的基本音标、不认识字母，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。
（2）学生学习词汇缺乏科学的学习策略和学习技巧
许多学生记忆单词的时候，常常是死记硬背，一个字母一个字母地读、记，把单词的音与形、单词的重音与识记重点脱离，没有注意到读音与字母（组合）之间的关系，不能做到眼，耳，口，手，脑并用，再者，学生对单词的运用能力较差，学生对单词的理解只停留在表面上，对其在语境中的运用是一点也不清楚。
（3）不能及时反复地复习，巩固识记过的词汇
目前小学课本的编排都是以模块为单位的，模块和模块之间的联系不大，单词复现率低，造成学生记忆单词的遗忘率较高。一方面，学生未能自己及时主动去复习、巩固学过的单词和短语；另一方面，有些教师不重视学生的遗忘现像，没有科学、合理的组织复习。结果，学生学过的词汇长期束之高阁，差生面也逐渐扩大。

二、解决的办法

(一)在拼读中学习词汇

在学习单词时教师要有意识地渗透语音规律及拼读规则。学生就慢慢会摸索到字母组合发音规律和单词整体拼读技巧，养成良好的`拼读习惯，提高学习和记忆单词的能力。教师要充分利用学生已有的对英语字母/字母组合会读看的规则的体验和感悟，调动学生英语学习经验，让学生尝试自主读生词，引导学生顺利实现已有知识的正确迁移，让学生获得自主学习的成功感，建立起英语单词的字母（字母组合）与发音的内在联系，提高学习效率。另外英语词汇的拼读训练不断会促使小学生找窍门，找规律，勤思考，改变机械性和无意性识记，使其认知能力得以发展。

(二)在语境中学习词汇

单词对小学生来说是枯燥的，教师就要帮助小学生在大脑里建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。词汇教学应创设真实可感的情境，让学生情自禁地用眼睛看到，用耳朵听到，用大脑去思考，由然而出地表达出来。

(三)在玩乐中学习词汇

记单词一直都是学好英语的关键，如果死记硬背，小学生会觉得非常枯燥单调，相反如果能巧记单词，把记单词看作是一种快乐活动的话，单词就容易记多了，
1.游戏方式学习单词，使枯燥的单词记忆过程显得有新奇有趣。猜猜游戏是运用最广泛的游戏致意。如：1.用图片教学，让学生相互猜单词，培养学生感知，联想形象思维能力。2.运用所学语言描绘某一个单词，如动物单词monkey。3.制作转盘要求学生猜，如学习有关颜色、星期的单词。2.形象化、图像化，视觉信息比文字信息更容易记忆。”

(四)在联想中学习词汇

把同类单词集中或联系起来学习和记忆.1、把同类单词按照意思的层次关系设计成一个网络状，如表示家庭用具或家具的名称的单词。2情景联想法，如打电话的有关单词或短语。3、对比记忆：（1）反义词：high—low ，？？big—all，（2）同义词：good idea—great—ok—all right，（3）同形异义词： right（正确）—right（权利）。（4）同音异形异义词： sun（太阳）—son（儿子）。4、形象记忆法：就是利用单词整体或局部结构的象形性（形状）想象到某种含义，加深印象，从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就论文导读：
说200只动物在动物园。当然，这两种方法摘自：毕业论文目录www.7ctime.com
最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。（6）、利用图像加深对词汇的记议。

(五)根据构词法学习、复习、记忆单词

大量英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词。因此根据构词法学习、复习、记忆单词不仅很重要，而且非常有效果。

(六)在循环复习中记忆单词

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的进展规律，即遗忘的进程不是匀速的，其总趋势是：开始速度很快，随着时间的推移，逐渐慢下来。所以词汇要不断滚动复习，先密后疏。
英国有句谚语："A good beginning is half the way！"小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为小学英语教师，我们要重视学生在起始阶段的单词教学，如果学生能用科学的方法记忆单词，那么学习英语将是轻松愉快的事情，将会受益终身。
参考文献
程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京外语教学与研究出版社，2002.
余德敏.探索英语词汇教学[J].中小学英语教学研究，2002.（1）