新课改下英语教学与素质教育-学术
最后更新时间：2024-03-29
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论文导读：main}质是素质教育中必不可少的重要一环。英语教学在培养和训练学生心理素质方面有其独特的优势，一是教师可根据有声语言这一特性，采取开放式教学，鼓励每一个学生积极参与，或简或繁地发表自己的言论，使学生在学习中相互沟通；二是充分选用教材中相关的素材，教育引导学生勇敢面对挫折，树立自信心；三是改革考试方法，建立规范的口
随着新一轮基础教育课程改革的推进，英语课程改革在实验中不断深化，并显示处其强大的生命力。英语教育由“应试教育”转向重视人的全面发展的素质教育的轨道，是当前我国英语课程改革的核心内容。然而单纯以应试为目的“应试教育”，从英语教学方面来看至少存在以下三个方面的弊端。
1.忽略全体学生的发展。应试教育在于选拔进入高一级学校继续学习的学生。这种选拔又以现行的高考成绩为主要依据，忽视了英语教学应着眼于提高全体学生口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。所以，学生只注重书面理解，有相当一部分学生难以具备口头运用英语的能力。这有违于语言作为交流工具的实用价值。
2.压抑学生的个性。应试教育用分数作为唯一尺度来要求和评价学生，也用分数要求和评价学校与教师。因此教师只得带领学生机械性地反复操练必考题型，学生在语言学习上的个性特点不能得到有效的发掘。
3.影响学生的综合素质。为了夺取高分，教师在教学中不惜开展“题海”战术，不去探讨语言素材的深刻内涵，导致学生的道德、文化、社会、心理等方面素质发展的缺陷，影响其整体素质。
鉴于上述弊端，我们在英语教学课改活动中必须在以下四个方面对学生进行素质教育。
一、思想道德素质的培养。人的思想道德是指个人在接受一定社会行为准则之后形成的稳定的心理品质和特征，而且这些心理品质和特征常表现在行为上，即道德的反映。在英语教学中，我们必须认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰当地把握语言材料中感情意义，引导学生发现和感受情感。
二、科学文化素质的培养。科学文化素质是素质教育的一个重要组成部分。中学生应具备的科学文化素质不仅包括知识，还应包括获取知识的方法。英语作为一门语言，涵盖了所有学科，孤立地为语言而学语言的方法已跟不上时代的步伐，所以英语教学必须与科学文化结合起来。现行教材已经十分注重这一点，有利于教师在教学中做到语言学习与科学文化相结合。
三、学习心理素质的培养。培养良好的心理素摘自：7彩论文网毕业论文怎么写www.7ctime.com
质是素质教育中必不可少的重要一环。英语教学在培养和训练学生心理素质方面有其独特的优势，一是教师可根据有声语言这一特性，采取开放式教学，鼓励每一个学生积极参与，或简或繁地发表自己的言论，使学生在学习中相互沟通；二是充分选用教材中相关的素材，教育引导学生勇敢面对挫折，树立自信心；三是改革考试方法，建立规范的口试制度，并把平时的口头表达能力评分汇入总分，这样既满足了学生求分数的心理，又迫使他们为了高分数不得不常开口与人交流，客观上促使他们走出自我封闭的世界；四是教师应该做到走进学生，与学生实现心理认同。这就要求教师在教学中不要把自己放在居高临下的位置，而要在平等互动中体现教师指导者的作用，使学生意识到老师是他们的良师益友。
四、创新精神的培养。创新是知识经济时代的一个显著标志。在教育教学中创新是指通过系统的教育和影响使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的心理取向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本规律，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。英语作为一门语言学科，其学习过程始终离不开思维和情感。在英语教学中培养学生的创新精神，就是要让学生明白学习语言不是为了单纯记忆一些语法规则和词汇，而是能够运用语言去进行交际、进行创造。为此，英语教师要认真学习英语新课标，摸索创新英语教学法，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，大力推进教学活动由“教”向“学”转变，使教学活动真正建立在自主活动和主动探索的基础上，进而有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新意识，有利于发展学生的创新能力，有利于创设宽松的教学环境。
从素质教育的观点看，学习是主客体相互作用的过程。学生与客观环境相互作用的过程中，不应是被动的接受，而应是对客观世界能动的反映，即主动积极地以自己特有的认知方式来理解被认知对象，形成具有自己认知结构特点的认识。因此，我们要力戒把学生视为加工对象，一味通过外部压力与诱因迫使学生去学习的做法。在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者，这是时代的需求，也是英语新课程改革的要求。
新课程要求教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。“全体学生”是量，“全面发展”是质，质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，关键是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学—我要学—我能学”的阶段，让学生从对教师的依赖逐渐变成独立学习。教师更要关注学生学习的情感，为学生营造宽松、、和谐的学习氛围，和学生进行平等的交流，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。在实施新课程的过程中，教师应通过不断的理论学习转变教育教学观念，转变在教学中的角色，以适应新课程的新要求。更重要的是，在新课改下，我们的英语教学一定要重视素质教育，为现代社会培养出全面发展的高素质人才。
（作者单位：河南省开封县第四高中）
随着新一轮基础教育课程改革的推进，英语课程改革在实验中不断深化，并显示处其强大的生命力。英语教育由“应试教育”转向重视人的全面发展的素质教育的轨道，是当前我国英语课程改革的核心内容。然而单纯以应试为目的“应试教育”，从英语教学方面来看至少存在以下三个方面的弊端。
1.忽略全体学生的发展。应试教育在于选拔进入高一级学校继续学习的学生。这种选拔又以现行的高考成绩为主要依据，忽视了英语教学应着眼于提高全体学生口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。所以，学生只注重书面理解，有相当一部分学生难以具备口头运用英语的能力。这有违于语言作为交流工具的实用价值。
2.压抑学生的个性。应试教育用分数作为唯一尺度来要求和评价学生，也用分数要求和评价学校与教师。因此教师只得带领学生机械性地反复操练必考题型，学生在语言学习上的个性特点不能得到有效的发掘。
3.影响学生的综合素质。为了夺取高分，教师在教学中不惜开展“题海”战术，不去探讨语言素材的深刻内涵，导致学生的道德、文化、社会、心理等方面素质发展的缺陷，影响其整体素质。
鉴于上述弊端，我们在英语教学课改活动中必须在以下四个方面对学生进行素质教育。
一、思想道德素质的培养。人的思想道德是指个人在接受一定社会行为准则之后形成的稳定的心理品质和特征，而且这些心理品质和特征常表现在行为上，即道德的反映。在英语教学中，我们必须认真钻研教材，从心理情感维度分析教材，恰当地把握语言材料中感情意义，引导学生发现和感受情感。
二、科学文化素质的培养。科学文化素质是素质教育的一个重要组成部分。中学生应具备的科学文化素质不仅包括知识，还应包括获取知识的方法。英语作为一门语言，涵盖了所有学科，孤立地为语言而学语言的方法已跟不上时代的步伐，所以英语教学必须与科学文化结合起来。现行教材已经十分注重这一点，有利于教师在教学中做到语言学习与科学文化相结合。
三、学习心理素质的培养。培养良好的心理素摘自：7彩论文网毕业论文怎么写www.7ctime.com
质是素质教育中必不可少的重要一环。英语教学在培养和训练学生心理素质方面有其独特的优势，一是教师可根据有声语言这一特性，采取开放式教学，鼓励每一个学生积极参与，或简或繁地发表自己的言论，使学生在学习中相互沟通；二是充分选用教材中相关的素材，教育引导学生勇敢面对挫折，树立自信心；三是改革考试方法，建立规范的口试制度，并把平时的口头表达能力评分汇入总分，这样既满足了学生求分数的心理，又迫使他们为了高分数不得不常开口与人交流，客观上促使他们走出自我封闭的世界；四是教师应该做到走进学生，与学生实现心理认同。这就要求教师在教学中不要把自己放在居高临下的位置，而要在平等互动中体现教师指导者的作用，使学生意识到老师是他们的良师益友。
四、创新精神的培养。创新是知识经济时代的一个显著标志。在教育教学中创新是指通过系统的教育和影响使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的心理取向和精神状态，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新事物、新思想和新方法，努力探索其中的基本规律，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。英语作为一门语言学科，其学习过程始终离不开思维和情感。在英语教学中培养学生的创新精神，就是要让学生明白学习语言不是为了单纯记忆一些语法规则和词汇，而是能够运用语言去进行交际、进行创造。为此，英语教师要认真学习英语新课标，摸索创新英语教学法，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，大力推进教学活动由“教”向“学”转变，使教学活动真正建立在自主活动和主动探索的基础上，进而有利于体现学生的主体精神，有利于培养学生的创新意识，有利于发展学生的创新能力，有利于创设宽松的教学环境。
从素质教育的观点看，学习是主客体相互作用的过程。学生与客观环境相互作用的过程中，不应是被动的接受，而应是对客观世界能动的反映，即主动积极地以自己特有的认知方式来理解被认知对象，形成具有自己认知结构特点的认识。因此，我们要力戒把学生视为加工对象，一味通过外部压力与诱因迫使学生去学习的做法。在英语教学中实施素质教育，就是要把学生培养成为积极的学习者和有创造性的未来建设者，这是时代的需求，也是英语新课程改革的要求。
新课程要求教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。“全体学生”是量，“全面发展”是质，质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，关键是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学—我要学—我能学”的阶段，让学生从对教师的依赖逐渐变成独立学习。教师更要关注学生学习的情感，为学生营造宽松、、和谐的学习氛围，和学生进行平等的交流，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。在实施新课程的过程中，教师应通过不断的理论学习转变教育教学观念，转变在教学中的角色，以适应新课程的新要求。更重要的是，在新课改下，我们的英语教学一定要重视素质教育，为现代社会培养出全面发展的高素质人才。
（作者单位：河南省开封县第四高中）