阐释创生教学创生视角下高中英语有效写作教学对策

论文导读：
摘要：在现今的高中英语教学当中，写作教学是一项极为重要的内容。然而当前在开展高中英语写作教学的过程中，通常是采取预设式的教学形式，这种情况将难以达到英语课程的教学目标。所以，应该对高中英语写作教学问题进行深入研究，寻找一种教学办法，从而有效的加强英语写作教学的质量。而在通过大量的实践证明，在教学创生的视角下开展高中英语写作教学，能有效提高教学的质量与水平，能确保英语写作教学的积极、有效。本文将对在教学创生视角下，高中英语写作的教学策略进行分析。
关键词：创生；高中英语；写作教学
前言
在高中英语教学中，为了实现英语写作的目标提出的一种方法，这就是写作教学的策略，在教学过程中，该策略是一个极为重要的部分。现今在高中英语写作教学中，存在着许多的问题，尤其是预设式写作情况极为普遍，这使得写作教学的无法达到预期的效果。与预设式教学相对应教学策略就是教学创生，在高中英语写作教学中运用创生能够获得较好的效果。所以，应该加强高中英语写作教学中教学创生的应用，从而有效提升英语教学的有效性。

1、创生视角下高中英语写作教学的有效性

从文化角度来看，教学创生指的是与传统的预设式教学不同，是在现存的教育文本与计划的基础上，对教学进行创造与衍生的一个发展过程。其中，预设式教学指的是在课前，教师依据自定的教学计划，提前设定教学中要运用到的教学方法、内容与目标，且使求学生依据教师的目标学习知识。该教学形式比较老旧，无法有效提升学生的思维能力。从教学活动方面来看，学生的学习活动所反应出的情况，说明了教学的有效性，高中生在语言、认知以及学习等能力方面已经得到了一定提升。所以，在高中英语教学中，可以利用知识的创造与衍生要展开教学，抛弃以前被动式学习知识的方式，这就是教学创生方式的一个过程。

2、创生视角下高中英语写作教学的基本特征

1）让学生勇于表达自己的观点，不管文章写成怎样都应该动笔写，在写作练习过程中可以从最简单的句式开始。
2）写作是来自于实际生活，因此写作时应该与实际生活有机结合，做到情景交互，源于：论文参考文献www.7ctime.com
学生在写作时应该选取自己较为熟悉的题材。
3）不要依据老师所给的分数来对学生的写作水平进行评价，不应该过于强调结果，应该重视学生写作的过程，应该教学中的互动和讨论，提起学生写作的兴趣。

3、教学策略

3.1过程性写作教学

英语教师在教授学生写作时，依照教学中的要求，对学生进行写作引导与启发，在这个过程中注重写作教学的指导方法，且要求学生写作时遵照一定的原则，这种就是过程性写作教学策略。教师在教学过程中应该鼓励学生之间不断表达自己的想法，且同学之间能够互相帮助，以便及时反馈写作的效果。该种教学策略十分重视学生写作的过程，对于写作的最后结果并不是很重视。学生英语写作的空间较为自由，学生可以与老师进行沟通与探讨，在这个过程中提升学生写作的互动性思维能力。

3.2交互式写作教学

交互式写作教学要求教师在指导学生写作的过程中，应该遵照写作原则中的情景交际性，学生在写作题材的选择上，应该尽可能的选取与自身生活相贴近的，自己较为熟悉的类型。或者是在写作时尽可能的将内容贴近真实的生活场景。这样就能使学生在实际的生活场景中逐渐加强自己的写作水平。在英语写作方法上，教师应该教导学生利用交际技巧与策略来写作，使学生在拿到一个题目之后就能发挥想象创造场景，并与实际生活相结合，从而提高内容的丰富性，使文章更具有可看性。
教师在应用该策略对作文进行设计时，应该做到情景交互，这种类型的作文，学生虽然不能对其进行任意的发挥，但是在进行创作的过程中，包含了最真实的情感，可以在最大限度上激发学生写作和学习的兴趣。假使教师设计一些缺少情景交互式的文章，将一些学生不了解、不感兴趣的题材让学生创作，这种情况下创作出的文章缺乏真实性，也无法提升学生写作水平。因此，教师在教导学生写作时，应该抛弃以前传统的教学方法，多提供创生的机会给学生，从而使学生在实际的生活情境中寻作的灵感和写作视角[3]。这种方法可以有效激发学生的想象力，拓展学生的写作思路，从而改变学生的学习方法与写作方法。

3.3学案导学教学

英语教师按照学生的特点、教学的目标、任务以及内容等，设计一份指导学生的教学方案，这就是学案导学，其载体是学案，教学方法是导学，在教师与学生的共同努力下实现教学任务。该教学策略要求教师依据学案中的内容实行教学行为，学生按照教师所设计的学案学习知识，让学生与教师相互配合。在高中英语教学中，教师使用学案导学教学策略能够有效提升学生的写作效果。
结束语
高中英语写作教学过程中，教师应该抛弃原有的预设式的教学方式，以教学的有效性作为出发点，以教学创生视角作为写作教学的指导方法，并且与有效的教学策略有机结合，进而实现英语写作教学的过程，以便在根本上提高学生的写作能力。高中英语写作教学的有效性的提升，应该强调英语写作的本身，且与实际生活情景有机结合，从而为学生的写作创造一个良好的环境，使学生在写作过程中体会到快乐，从而激发学生写作的热情与兴趣。
参考文献：
李华.教学生成视角的高中英语有效教学策略[J].课程.教材.教法.2009（07）
於清泉.浅议高中英语写作教学中的相关问题与对策[J].教育教学论坛.2012（03）
[3] 罗永华.高中英语写作教学有效性研究——基于“汉式英语”写作例析[J].教育导刊.2012（03）