浅论中生高中英语教学中生本教育策略

论文导读：教学方案，试图使所有学生通过同一种方式接受知识，但学生在作为一个群体的时候也是分散的个体，每个人的接受能力和学习方式都不相同，这样不注重学生个人发展的教学方式使学生对知识的吸收有很大的困难，也就不用提从学习中发现乐趣，甚至很多时候是强迫性记忆而不是理解记忆，这样达不到预期的教育效果，而在新课改下的“生本教育
摘要：当前课程改革是趋势更是教育的革命，是将以教师为主体的教育方式逐渐改为以学生为本的教育方式，而生本教育就是在这种形势下应运而生的产物。基于此，本文主要对高中英语教学中生本教育的方法进行了探究。
关键词：高中英语；生本教育；方法
中图分类号：G623.31
“生本教育”在各科的教学中的作用都是多方面的，在英语教学中，它的效果尤为显著。首先，它使学生对学习英语产生了浓厚的兴趣，其次它使学生看到了成功的希望，学生由此对学习英语有了信心，学生以饱满的热情学习英语，才更能体会到学习英语的乐趣，才更能感受学习带来的无限乐趣。

一、什么是生本教育

通过对“师本教育”和“生本教育”的理论和实践效果进行的对比分析和评价，我们发现“师本”教育中存在着诸多的弊病，同时也更为突出的显示了“生本”教育的优势。“生本”教育是以建构主义、教育本体论建立理论基础，以突显学生的主体地位为宗旨，提出“以学生发展为基本、依靠学生、尊重学生、一切为了学生”的理论实践和体系。其中心思想是把以教师为主体，学生的一切发展依赖老师的教育方式，转变为激发学生的潜能，培养学生学习兴趣，在师生的互动中，更多的依靠学生，从而刺激学生学习的积极性，使学生在一种快乐的氛围中高效、高质的学习。经过对“师本”教育的深入学习和积极实践中，笔者深刻体会到了“师本”教育在高中英语听说课中运用的重要性，并将努力探索如何在实际的教学中使“生本”的理论实际化、具体化。力求彻底摆脱传统的教学方式，用更为科学的教育理念设计教学方式，从而更好的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、“生本教育”在高中英语教学中的应用

1.学习氛围的重要性

在传统的教学中，唯一的主体就是老师。教师根据自己的教育方式设计教学方案，试图使所有学生通过同一种方式接受知识，但学生在作为一个群体的时候也是分散的个体，每个人的接受能力和学习方式都不相同，这样不注重学生个人发展的教学方式使学生对知识的吸收有很大的困难，也就不用提从学习中发现乐趣，甚至很多时候是强迫性记忆而不是理解记忆，这样达不到预期的教育效果，而在新课改下的“生本教育”则要求教师将学生作为课堂教学的主体。为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生能够在较为轻松的状态下接受新的知识，与此同时加强课上和课外与学生的互动，在积极沟通的同时建立起深厚的师生感情，让学生从心底里尊敬老师、信任老师，这样，才能让学生更乐于去接收教师所教授的知识，从而体会到学习的快乐。
例如，英语学习中最基本的就是记单词，这也是学生在英语学习中最为头疼的事情，如果英语老师总是重复教，不仅学生没有兴趣更是耽误教学。所以我们可以采用贴单词的方法。在讲台上可以贴teacher'sdesk学生进门就可以看到，在教师的墙上学生可以贴自己容易忘的，不好记的单词，也可以让学生从生活中找一些课本没有的单词互相学习，增加学习范围，增添学习乐趣。也可以在黑板报创建英语专栏。让学生随时随地接触英语，体会英语的魅力。

2.建立学习小组

“生本教育”的理念就是坚持相信每个孩子对知识都有探索的渴望同时也具备探索的能力。相比较教师单一的传授知识，学生更喜欢在互相的讨论交流中去不断的探索和发现知识。教师在日常实际的教学活动中，应该抓住学生之一特点，让学生分组进行讨论，通过讨论加深对知识的认识与了解。所以，在我们的高中英语教学中，实现讨论的生本化是教师进行“生本”改革的首要任务。教师在具体的教学活动中，可以根据不同学生对英语掌握程度的不同交叉组合进行分组，让程度较深的带动掌握慢的，从而达到“合作学习，共同进步”的目的。
与此同时还可以建立小组中的评价机制，激发学生讨论的积极性，创造良好的讨论与交流的学习氛围。此外，在小组学习方法的运用中，教师也必须发挥其“指导者”的作用，适时的对学生进行点拨，对讨论中的难点进行指导，让学生合理的建立学习目标。在日常的教学活动中，要注重端正学生的学习态度，培养学习英语的热情，让学生正确认识到学习英语的重要性，从而使学生对英语学习有更高的积极性。

3.“前置性作业”的布置

高三是学生中的特殊人群，高三学生对于英语的学习是以复习为主，所以高三教师在教学中主要的思考方向就是如何让学生在短时间内进行高效的复习。这时我们就可以采用“生本教育”的教学方法，让学生使用“小组互学，个人自学”的方法对每个学习单元的具体内容进行复习。同时教师针对复习内容为学生确立明确的复习方向，采取布置“前置作业”的方法对学生进行指引，起到复习向导的作用。在小组复习前，教师应该根据考试大纲的要求让学生先独自对每个章节的词、句、语法等进行梳理和总结，然后再通过小组进行要点的归纳，最后小组间进行交流，互相探讨和解决复习中遇到的难点和各种问题。我们的教师在教学中要注意培养学生发现问题、思考问题、处理问题的能力，使学生更全面的学习高中英语。
三、结语
由此可见，“生本教育”是以学生为主体出发，尊重学生、依源于：期刊论文www.7ctime.com
靠学生、信任学生为宗旨，通过改变传统的教育方法，激发学生在学习上的潜能，重点在于培养学生的学习能力和思考能力，在我们高中英语的教学中，教师要时刻贯彻“生本教育”的理念，将课堂的主体转变为学生，从而增强学生的学习能力，提高学生在课堂上的学习效率，更好的完成教学内容。
参考文献
刘西安.践行“生本教育”，构建高效课堂[J].考试周刊，2010（44）.
贾志高.论外语教学法的评价[M].济南：山东教育出版社，2006.