谈高中英语教学中情感教育-

论文导读：
情感教育是我国素质教育的重要组成部分，能更好地体现以人为本的现代教育。同时，情感教育又是教学中的一个重要环节。不管哪门学科的老师，都要想方设法在传授学科知识的同时，贯穿对学生的情感教育。只有这样，才会让所有学生不仅学会书本上的知识，同时又能学会怎样做人。高中英语学科中的情感教育也是如此，既是一种教学手段，也是高中英语教学的目的，起着激发、推动、引导和调节高中学生学习活动的动力作用，直接影响高中学生的智力发展和认识过程。在高中英语教学中贯穿情感教育，其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，我们在高中英语教学中，应当如何培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的兴趣和渴望呢？我认为可以从以下几点入手。

一、教师要以高尚的道德情感关爱、信任每一位学生

在高中英语课堂教学中，教师应是“引导者”，是“帮助者”，帮助学生学，创造条件让学生学。从某种意义上说，高中外语教师有时又是一个“交际合作者”。教师应该经常和学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松愉快，解除思想顾虑，教师要在友好的气氛中帮助每一位学生提高外语交际水平。同时，教师还是“心理治疗者”，将情感教育融于后进生的转化之中，这就要求我们教师要深入细致地了解所有学生，真心实意地关爱每一位学生，充分尊重信任他们。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互理解，让他们感到老师不仅是他们的师长，而且也是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进源于：7彩论文网大学毕业论文www.7ctime.com
行思想交流，对你敞开心扉。当学生能够大胆地吐露自己的心声，教师才能及时掌握他们的学习、生活和思想活动的情况，从而更有针对性地对他们进行引导和教育，达到相互信任。反之，没有信任的教育，就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果。此外，教师对学生的信任是一种希望。它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，从而使他们加倍地努力学习。

二、教师要以丰富的教学语言激励所有学生

首先，教师要不断激励所有学生。很难想象，一个语言贫乏的教师能够调动起所有学生的情感因素，教师激励性的语言能使学生充分更快地进入角色。其次，要积极评价。教师评价时的语言艺术对调动学生的情感因素有着重要的作用。当学生回答问题时，教师一定要注意形象鼓励他们，要面带微笑，认真倾听，让学生感到教师非常重视他，从而拉近师生的关系，而不是显得满不在乎，漫不经心。总之，要多鼓励，少指责，多表扬，少批评，使我们的英语课堂一直处于和谐、宽松的环境中，并使他们对学习英语消除顾虑，充满自信。
另外，对于作业检查，我们教师更应该做出积极的评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度。作业评价是学生与教师沟通交流的另一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改，积极的评价，不仅反映了一个高中教师的工作态度，也影响着学生对自己学习的态度。批阅时不仅要给予对错的评价，而且还要对学生写错的地方予以更正，并指出错误的原因。如果教师只是一味地打对号或者错号，或者使用一些消极的言语，便会使学生失去对作业评价的期待以及做作业的热情。

三、教师要创设轻松愉快的学习氛围，使学生始终对英语学习保持浓厚的兴趣

心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使所有学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，并能使学生学得好，学得牢，学得愉快。创设轻松愉快的氛围的关键是使高中学生对老师有亲切感，因为教学过程不仅是教与学的过程，同时也是师生双方情感和思想交流互动的过程。师生关系直接制约学生的情感与抑制，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师产生了恐惧，那么，对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门学科。反之，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会立刻活跃起来，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，高中教师也要重视感情投资，要以自己的真诚友爱唤起所有学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生急切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使得他们在英语课堂上不怕出错，敢于开口讲英语，从而更好地学习英语。

四、利用恰当的课本材料，引导学生树立正确的人生观和价值观

高中英语课本中的很多内容都是活生生的情感教育素材，老师应该恰当地利用这些素材，引导每一位学生树立正确的人生观和价值观。例如，北师大版模块——Unit2Lesson3Sports stars，本课介绍了威廉姆斯姐妹的成长和成功的经历，通过讲解，让学生从另一个角度体会英雄的含义：积极向上，改变自己命运的人，我们也应称他们为英雄。在讲“drug(毒品)”这个单词时，我给学生分析了吸毒所引发的严重后果，同时，我也提出了目前中学生吸烟的问题。然后，通过大量的图片及事实，让学生了解吸烟的真正危害性，从而使学生受到远离“吸烟”的教育。
另外，高中英语课本中有关环境污染、保护生态的文章也有，这也是教育学生的好机会。结合课文，向学生讲述白色污染，森林被砍伐，沙尘暴，水资源缺乏等现实问题。我们可以告诉每一位学生，目前人们还在大量使用塑料袋，一次性碗筷，西部干旱缺水仍需要我们支援等种种社会问题。倡导大家要节约用水，尽量少用或不用塑料袋，保护环境从“我”做起，从身边的小事做起，以唤起所有学生的环保意识。
所以我们说情感是语言教学的一种“试金石”，如果教师能够充分考虑学生的情感因素，寓情感于英语教学过程中，就能大大激发所有学生学习英语的兴趣和学习热情，更能体现以人为本的素质教育。总之，倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，教师的最终目的是要在此基础上引导所有学生勇敢地付诸实践，让他们不断以自信的心态，进步的愿望，自觉地投入到今后的学习当中。只有这样，我们的学生才会去努力提高成绩，增强自己的综合素质，我们才会达到我国素质教育的最终目的。