让游戏教学法 小学数学课堂-

论文导读：呢？老和尚冥思苦想，终于想到山下有一个铁匠铺，铁匠铺里也有一个座钟，去那里看看就可以知道时间了。可是，问题是座钟太重了，老和尚无法带着座钟一起去，铁匠也不可能把自己的座钟让老和尚带回山上，这样一来，还是无法给座钟调时间。老和尚想了很长时间，才想到了办法。聪明的同学们，你们能帮老和尚想一个办法吗？”故事讲到这里，学
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”意思是当一个人对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会主动地去学习。游戏是小学生最喜欢的活动，也是小学生最感兴趣的活动。如果在小学数学课堂中，根据教学内容适当地设置一些游戏，不仅可以让学习氛围变得轻松愉快，激发学生的学习兴趣，还能够促使学生调动所有感官进行学习，从而掌握更多的知识，提高课堂教学效果，这就是游戏教学法。
游戏教学法，顾名思义，就是把游戏和教学有机地结合在一起，寓教于乐，让学生在轻松愉快的游戏中获得数学知识。那么，如何在小学数学教学中设置游戏，实施游戏教学法呢？下面，笔者根据自己的教学实践，谈一些看法。

一、情景故事，激发学生兴趣

由于小学生的年龄特点，听故事几乎是每一个小学生的爱好。因此，教师在进行课堂设计时，可以结合教学内容，加入一定的故事情节，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“时、分、秒”一课时，教师就可以创编一个故事——“老和尚的钟停了”，引导学生很快进入最佳学习状态。“在一座高山上有一座寺院，寺院里有一个老和尚，老和尚有一个座钟，老和尚每天都要按时给座钟上发条，这样座钟才能准确报时。有一天，老和尚忘了给座钟上发条，结果座钟停了。这下老和尚就无法知道时间了，这可怎么办呢？老和尚冥思苦想，终于想到山下有一个铁匠铺，铁匠铺里也有一个座钟，去那里看看就可以知道时间了。可是，问题是座钟太重了，老和尚无法带着座钟一起去，铁匠也不可能把自己的座钟让老和尚带回山上，这样一来，还是无法给座钟调时间。老和尚想了很长时间，才想到了办法。聪明的同学们，你们能帮老和尚想一个办法吗？”故事讲到这里，学生们的注意力都集中在了这个故事上，纷纷动脑思考为老和尚想办法。这样的故事，能够极大地调动学生的学习主动性。在这个基础上，教师再进行指导，学生们很快掌握了时、分、秒之间的关系，并且可以拓展学生的思维。

二、知识竞赛，激发学生的荣誉感

这里说的竞赛是指在数学课堂上，以比赛方式进行的数学游戏。在数学教学中，适当地开展一些竞赛活动，能够有效地激发学生的荣誉感和学习积极性。这种竞赛不一定要有多大规模，在班级、小组内就可以进行。比如每天课前五分钟，可以组织学生们举行“今日口算王”比赛，计算最准确、速度最快的学生就可以获得荣誉称号，在班级内进行表扬，并奖励小红花。
如在苏教版的小学数学教材中，每个年级都有“找规律”的练习，教师可以根据教学内容和学生的基本情况，先把学生分为几个组，分组时尽量让组与组学生之间的水平相当，这样就能更好地调动学生的参与性。然后教师作裁判，让各小组进行比赛，看看哪个组观察得最细、找得最准、说得最好，最后评出表现最优秀的一组学生进行表扬。这种知识竞赛规模可大可小，形式多种多样，大者可以在全校范围内举行，小的话可以在班内的小组之间进行。此外，还可以按照性别，分为男生和女生7彩论文网论文下载中心www.7ctime.com
的竞赛等。

三、情景表演，激发学生主动学习

一般来讲，小学生都有强烈的表现欲，只是有些学生性格比较内向，缺乏足够的信心来表现。如果在数学教学中，加入游戏表演，不仅可以激发学生对数学的兴趣，还能挖掘他们的潜能，从而让学生的学习生活更加精彩。
如很多学生在做数学应用题时，都会遇到这样或那样的困难，其中最大的困扰就是题目错综复杂，很难准确把握题意。如果把应用题的内容用表演的形式演绎出来，问题就会变得简单易懂。例如，有这样一道应用题：“某校二年级（1）班共有45个人，把这45个同学排成一排，从左边数晓军排在了第31位，从右边数小红排到了第32位。问晓军和小红中间隔了几个同学？”在做这道数学题时，教师可以找两个学生来分别扮演晓军和小红，然后让他们和其余43名同学按照题目的要求站成一排。这样，学生在实践中就可以探索出答案。另外，教师还可以不断地更换条件，让更多的学生参与其中，效果会更好。
再如植树问题，这一直都是小学数学教学的难点。如果把植树问题也转化为情景表演，效果远远超过传统的解题分析。如：“某校有一个正方形操场，学校打算在四边都载上树，四个角各载一棵，每边载17棵。”教师就可以让学生根据题目要求进行表演，然后不断地变换条件，提出以下各种问题：1.一共需要栽几棵树？把每边分成了几段？2.拔掉其中一边一角的一棵树，剩下的树把这边分成了几段？3.再拔掉这一边另一个角的树，剩下的树把这边分成了几段？4.为什么条件变化了，而答案却没有变化？这样，通过表演、观察、讨论，学生很快掌握了植树问题的关键所在。
当然，这个例子只是一种解题的方法，作为数学教师切忌过于局限学生的思维。在表演中，教师还应该鼓励学生尝试用不同的方法解题，这样学生在成功解题后会产生一种更强烈的自豪感，生发出更多的兴趣。
综上所述，在小学数学教学过程中使用游戏教学法，不仅可以调动学生的学习兴趣，提高教学效率，更重要的是能够锻炼学生的思维能力和激发参与意识，提高学生的综合能力。
（责编　杜　华）