谈谈浅谈课堂教学中如何合理评价学生期刊

论文导读：
【摘要】：评价主体多元化，评价内容丰富而灵活，评价手段和方法多样化，这样的评价方法能够促进学生的成长与发展，渗透对学生的人文关怀，增强对学生的信任与尊重。通过评价，不但促使了学生在原有水平的基础上提高，更注意发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。合理的评价成了学生发展的不竭动力。
【关键词】：评价学生发展 信任与尊重

合理评价的主体要多元化
评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展活动相关的部门等等。由于每一个学生的智力特点不同，优势各异，学生在学习中的摘自：毕业论文小结www.7ctime.com
表现体现在方方面面，每时每刻，因此对学生评价不是教师的绝对权利，为使评价更加合理，充分发挥评价的导向，激励和自省作用，从教师一元化转向师生互动，生生互动，将学生自评、互评、家长评价、教师评价合理地结合起来，使评价成为学生积极向上的“加油站”。
合理评价的内容要丰富而灵活
教师要细心地发现并赏识学生在各方面的优点，坚持不懈地为学生的每一个微小进步加油，使学生从每一步前进中都能感到克服困难，超越他人，战胜自我的愉悦。对学习困难生的进步给予表扬，对过得去的学生进行激励，对成功的学生进行挑战与竞争教育，从而使不同发展水平的学生都得到充分的培养与发展。
合理评价还要注意评价手段和方法的多样性
“面向全体、全面发展”，是学校实施素质教育的重要原则。从学生出发，以学生的发展为前提，又为学生的发展而服务的评价，其手段和方法也必将随着学生的发展而发展。评价要贯穿于学习的全过程，要既要注重评价主体的多元化，又要注重评价内容的丰富和灵活性，方法多样，却又殊途同归，都是以学生的全面发展为最终目的。
丰富的评价语言让孩子耳目一新
在日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，教师只是简单的重复着“太好了！”“你真棒！”“你读得真好！”到底好在哪里？缺乏因势利导的导向作用。为了使课堂评价真正具有激励作用，教师在课堂上要采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，课堂评价语言要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。
评价学生采取“低、小、勤”的原则。“低”指“低起点”，教师要站在儿童成长角度看问题，从低到高，激励学生。“小”指“小目标”，教师要根据每个学生的个性差异，确定近期发展目标，要符合学生的特点和实际能力。“勤”指“勤评价”，教学中教师们用积极的眼光、发展的眼光，多个角度、多个层面看待学生。课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价。如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现。”“说得很精彩，如果声音再响亮点就更好了。” “你的思维很有创意！”“你的发言让我感动，我情不自禁地被感染了。”等等。

2、“会说话”的作业评价

对于作业的批改，许多老师习惯用“√”、“×”来评判正误，这种办法枯燥乏味，缺乏激励性。评价结果带有一定的片面性，难以全面评价一个学生的基本素质，学习潜力，影响师生之间的思想情感的交流，更有甚者影响了学生的学习情绪。随着教育改革的深入，这种批改符号已不能适应改革形势的需要。为了给学生营造一个宽松愉悦的空间，培养学生的自信心，鼓励学生敢于去探索，我巧妙地运用了一些“会说话”的批阅符号。学生每次拿到作业本，总是迫不及待地打开，看到他们个个涨红了小脸，激动万分。即使有了错题，作业本上也没有不堪入目的“×”，而是令人深思的“？”与你商量，或是“﹏﹏﹏”来提示你。作业的质量有了明显的提升，学习的效率也有了提高。

3、生机勃勃的争星活动

时代的发展向我们的管理提出了挑战。随着信息技术的发展和网络时代的形成。人们获取知识的途径越来越广，知识也越来越具有开放性，这就要求学生不仅具有基本知识基本技能，更要有积极的学习态度、良好的学习习惯、创新意识、实践能力等综合素质。
其次，课程改革评价重心的转移，要求更加关注个体差异，重综合评价，人们关注学业成绩，也关注个体发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析、解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等，学生不仅要学会，更要会学习、会合作、会生存、会做人。
再次，从心理学角度，每个人都有渴望被别人认可的心理。特别是孩子，表扬的力量是无穷的，表扬先进，能带动落后，表扬优势，能转化弱势，表扬会内化为进步的动力，使学生自我提高。
这样的评价方法能够促进学生的成长与发展，渗透对学生的人文关怀，增强对学生的信任与尊重。通过评价，不但促使了学生在原有水平的基础上提高，更注意发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习。合理的评价成了学生发展的不竭动力。