探究课堂教学信息技术在小学数学课堂教学中运用怎样

论文导读：运用17-182.3.6转变方式,学会学习18-203运用信息技术革新小学数学课堂教学20-283.1信息技术的运用有利于革新小学数学教学方式20-253.1.1调动学生主体地位21-223.1.2创设课堂教学氛围22-233.1.3减轻学生学习负担23-243.1.4调动教师主观能动24-253.2信息技术的运用有利于革新小学数学的学习方式25-263.2.1演示功能使
摘要：随着信息技术的进展,现代教育技术也进入了多媒体时代,把视听技术更加完美地结合到了一起,对现代学科教学产生了深刻的影响,转变着教学的方方面面,教育领域的变革将不可避开。现代教育技术以多媒体的运用为主要特点,然而,其在不同的学科领域有不同的体现。在数学领域,把数学知识以多媒体的方式快速地传播,使得数学知识更有趣、更容易掌握,因而能更快更广地普及。由于信息技术在在现代教育技术中的突出地位及在教学中的令人激动的优势,各国都积极地探讨如何进行信息技术与课程的整合。在中国,教育部在《新课标》中也提出了对教师在多媒体教学及现代科学信息技术运用的相关要求。多媒体教学的运用不仅可以增强课堂的趣味性,还可以调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。作为一名数学教师,为了能适应社会进展的需求,应及时掌握信息技术,并且学会将信息技术手段巧妙、完美地融合到课堂教学中,以提升教学效率、改善教学效果。本论文旨在通过浅析现代教育技术运用于教学的优势特点,结合小学数学教学的近况和新要求,探讨探讨如何运用现代教育技术实现小学数学教学的优化,并通过实践中的教学案例来进行验证。第一章介绍了本论文写作的背景,探讨课题的近况以及本论文所做的工作。第二章主要阐述信息技术与数学学科整合的概念,并浅析现代教育技术运用于数学教学的优势作用。第三章在浅析《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》的基础上,结合小学生的学习特点提出要以教学方式、学习策略和评价方式等几个方面对传统数学教学进行革新,并阐明在这次变革中,信息技术将发挥重要作用。第四章结合本人在小学数学教学一线工作的经验,用教学实践中的可行的课例来阐述信息技术与数学课程整合的一些实施案例,加以浅析说明验证。关键词：现代教育技术论文小学数学教学论文课堂教学论文整合论文
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Abstract6-9
1 引言9-12

1.1 引言9-11

1.1 探讨背景、探讨近况、探讨作用9-11

1.2 本论文所做的工作11-12

2 信息技术与课程整合相关论述浅析12-20

2.1 现代教育技术运用于教学的突出优势12-15

2.2 信息技术与小学数学课程整合15

2.1 信息技术与课程整合的概念15

2.2 小学数学与信息技术的整合15

2.3 小学数学与信息技术整合的优势15-20

2.3.1 关注情商,开发智力15-16

2.3.2 突出重点,突破难点16-17

2.3.3 展示历程,训练思维17

2.3.4 自主探究,提升能力17

2.3.5 创设情境,拓展运用17-18

2.3.6 转变方式,学会学习18-20

3 运用信息技术革新小学数学课堂教学20-28

3.1 信息技术的运用有利于革新小学数学教学方式20-25

3.

1.1 调动学生主体地位21-22

3.

1.2 创设课堂教学氛围22-23

3.

1.3 减轻学生学习负担23-24

3.

1.4 调动教师主观能动24-25

3.2 信息技术的运用有利于革新小学数学的学习方式25-26
3.

2.1 演示功能使学习对象形象有趣25-26

3.

2.2 对话功能使学习历程高效互动26

3.

2.3 存储功能使学习指导因材施教26

3.

2.4 虚拟功能使实践探究活动充分26

3.3 信息技术的运用有利于革新小学数学的评价方式26-28

3.1 即时在线评价与网络统计式评价相结合26-27

3.2 评价程序设计与多向评价相结合27

3.3 评价与元评价相结合27-28

4、运用现代信息技术优化小学数学课堂教学的实践及浅析28-39

4.1 教师常用的现代信息技术28-37

4.

1.1 信息检索技术28-29

4.

1.2 表达展示技术29

4.

1.3 几何设计技术29-32

4.

1.4 无纸化办公教学32-35

4.

1.5 实践反思技术35-37

4.2 合适的教学手段在教学中的利用37-38

4.3 优化传统媒体和现代媒体的利用38-39

5、综合课例39-53

5.1 课例一：《认识物体》39-45

5.

1.1 教材说明39-41

5.

1.2 教学设计41-44

5.

1.3 教学反思44-45

5.2 课例二：《认识百分数》45-53
5.

2.1 教材浅析45-51

5.

2.2 教学反思51-53

结论53-54
参考文献54-55
致谢55