简析教学目标新课程理念下语文教学目标定位

论文导读：，在设计《二泉映月》第二课时的教学目标时，其中一条设定为“听音乐，理解文中《二泉映月》所表达的深刻内涵”。在进行具体教学时，让先学生听一段二胡曲（倾听习惯的培养），然后默读课文（读文习惯的培养），在文中作出批注（写的习惯的培养），再结合阿炳当时的生活背景，在全班讨论交流（说的习惯的培养）。确定了这样的目标定位，老师在
【关键词】新课程理念 语文 教学 目标 定位
0450-9889（2013）02A-0017-02
随着基础教育课程改革的不断深入，学生的学习方式发生了很大的变化。新课程理念下的语文课堂教学更侧重学生情感价值观的树立，以及自主学习、与人合作、收集处理信息、解决实际问题等能力的培养，而课堂教学目标又是语文教学的出发点和最终归宿。
因此，新课程理念下如何有效地定位教学目标，对提高学生的语文综合素养尤为重要。教师要尽最大可能地发挥学生的主观能动性，在学生人生观的树立、基本习惯的养成、实践和探索能力的培养以及合作交流的能力等方面多下功夫。

一、培养学生积极正确的人生观

新课程理念下的语文教育应该以生为本，以培养具有社会主义道德品质、具有积极的人生态度和正确的价值观的人才为目标。小学生特别是低年级的学生由于生理和心理发展还不够健全，价值取向不够稳定，教师应该旗帜鲜明地告诉学生，怎样做才是正确而积极的。
例如，在教学《嫦娥奔月》时，要求学生对文中的人物进行评价，一个同学认为嫦娥和逢蒙一样自私，理由是当逢蒙搜到长生不老药时，嫦娥应该将药毁掉，而不应该自己将药吞下，自己长生不老。其他同学都觉得这种说法有一定的道理。这课的教学目标之一就是让学生通过文本的学习，明白嫦娥是一个美丽善良的人，面对这位学生的想法，教者并没有简单地充当裁判者的角色，而是让学生在文中搜集有关嫦娥的文字，并自由讨论。结果，学生从“经常接济贫苦的乡亲”“让嫦娥将仙药藏在百宝匣里”“遥遥为嫦娥祝福”等地方，看出了嫦娥是一个美丽善良的人，她为了不使仙药落入坏人手中而吞仙药，宁可自己孤独一生，绝不是一个自私的人。
另外，相似的错误理解还有《狼和小羊》中“狼和小羊的对话是狼尊重羊申辩的权利”，《林冲棒打洪教头》中“林冲对洪教头的让招是林冲的怯懦”，《蝉和狐狸》中“蝉用飘落的树叶骗过狐狸是蝉的狡猾”等，都需要教师一一纠正。
可见，教师应该切实围绕明确的教学目标，充分利用语文教学中的资源，让学生学会明辨是非、透过表面看本质，树立正确的人生观和价值观，将学生培养成具有良好人文素养的一代新人。

二、培养学生最基本的学习习惯

小学生最基本的学习习惯是指进行听说读写时的习惯，新课程理念下的语文教学目标应侧重培养学生养成这些最基本的学习习惯，在教学时应做到让学生更愉快地听、更自由地说、更广泛地读、更流畅地写。教师要注意的是，进行某种最基本学习习惯的训练时，往往贯穿着其它学习习惯的训练，这些训练在学生的学习过程中是相辅相成的。
例如，在设计《二泉映月》第二课时的教学目标时，其中一条设定为“听音乐，理解文中《二泉映月》所表达的深刻内涵”。在进行具体教学时，让先学生听一段二胡曲（倾听习惯的培养），然后默读课文（读文习惯的培养），在文中作出批注（写的习惯的培养），再结合阿炳当时的生活背景，在全班讨论交流（说的习惯的培养）。确定了这样的目标定位，老师在授课时才能做到对学生基本学习习惯和学习兴趣的培养。
在教学中围绕教学目标，适当穿插音乐和故事，不仅使学生听的摘自：学年论文范文www.7ctime.com
能力得到提高，而且使学生获得了语感训练，学到了知识。通过讨论和交流，可以帮助学生将思维与口头表达能力结合；通过多种形式的读，可以让学生更好地感受和理解祖国的语言文字，激发阅读兴趣，从而更广泛地进行自主阅读。写是学生学习、运用语言的主要表现形式之

一、写时思说，写时思读，对提高学生的语文素养大有裨益。

三、培养学生的实践和探索能力

新课标指出，语文是实践性很强的课程，我们应着重培养学生的语文实践能力。教师要教会学生在实践中学会质疑。学会思考。语文教师应最大可能地利用语文实践活动，培养学生的实践和自主探索的能力。
我们在教学生理解生字词的意思时，不应仅简单地告诉他们词语正确的意思。而应通过多种方式来实现教学目标：让学生自读课文，在文中找出和这个词语意思接近的语句；让学生查阅字典或词典，结合上下文找出正确的答案；让学生利用经验来解释这个词语，等等。总之，教师要让学生明白，学习的最终目的除了理解这个词语的意思，还要通过自己的语文实践活动，提高搜集、整理、内化知识的能力。为了实现这个教学目标，教师应放手让学生去实践和探索，从而激发学习潜能。
人文性和工具性的统一是语文课程的基本特点，这个特点决定了新课程理念下小学生语文实践能力和探索能力的重要性。对于重点句段的理解、人物精神的提炼、文本主题的升华等，教师都可以让学生通过朗读、揣摩、想象、表演、调查等多种实践活动，达成教学目标；或利用课堂中的一些值得探索的问题，组织学生讨论、研究，促进他们对课文内容的理解，培养语文实践能力。

四、培养学生交流合作的能力

新课标认为，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课程理念下的语文教学目标要求围绕这种学习方式，培养具有现代思想与思维、时代个性、健全人格的优秀人才。自主合作、探究的学习方式有益于学生的创造性学习和全面素质的发展。学生在学习中交流合作，能促进学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改进人际关系。学生由于共同承担学习任务，也就容易解决课堂上的问题。
例如，在低年级的识字教学中，由于识字途径的增多，学生在上课之前就认识了很多生字。基于这点，教师可以让学生交流：在老师教这个生字之前，你是通过什么途径认识这个字的？你是通过什么方法记住这个字的？学生通过交流。得到了很多学习词语的途径，明白了很多识字的方法。
再如《船长》一课的教学目标之一为“通过人物语言和文字来表现人物品质”。教师紧紧抓住中心句“一生都要求自己忠于职守，履行做人之道”，让学生围绕哈尔威船长的“忠于职守”和“做人之道”两个品质，在文中找出相对应的文字。学生通过默读、自悟，先在小组中开展讨论，再在全班进行交流，最后对讨论的成果进行分类汇总，很轻松地明白了作者是如何通过语言和动作的描写来表现人物品质的。
新课程理念下语文课堂中的交流和合作有多种形式，对于教学目标的制定和实施，教师应该深入了解学情，围绕教学目标引导学生进行有效的交流和合作，切忌教学方法流于形式。
总之，新课程理念下的语文课堂教学应遵循“教无定法”的原则，教学目标的制定也应紧紧围绕这一原则。注意整体性、灵活性、层次性和可操作性相结合，只有这样才能更有利于全面提高学生的语文综合素养。
（责编 黄鸿业）