简析语文教学新课程理念下语文教学亮点站

论文导读：
摘要：新课程实施以来，各学科的课堂教学呈现出“百花齐放，万家争鸣”的新气象，而语文课堂教学独辟蹊径，在探索与开拓自己的新领地时，凸显了独特的教学亮点。本文中笔者通过总结自身的教学经验，主要从三个方面对这一亮点进行了详细的探讨，以期为语文学科的教学改革提供助力，帮助其实现健康、有序的发展。
关键词：语文；教学；亮点
随着教学改革的不断深入，新的教学理念层出不穷，并不断被运用到教学中，使各学科领域的教学出现了异彩纷呈的新气象。主要表现在：教师的教学放开手脚，不断创新；学生的内在潜能被挖掘，求知欲被唤醒，想象力被激发，素质教育成果显著。在实际的教学改革中，语文教学始终走在各学科的前列，为学生的全面发展打下了坚实的基础，并呈现出了以下亮点。

一、由封闭走向开放

传统教学保守封闭，缺少活力，没有创造性，教师讲，学生听，以教定学，把学生当容器，使其被动地接受知识，这种落后的教育方式已经被教改的浪涛淹没。在教学改革中，新课程要求以学为中心，以学生为主体，教师不再是凌驾于学生之上的权威“导演”，而是围绕学生学习转的“服务员”。同时，课堂教学的参与者也不再是学生和教师，而是可以“请进来”的学者、专家、师傅、劳模、家长，观摩课堂教学，交流学习经验，谈体会心得。在这样的课堂教学中，一方面教师不断地学习和吸收新的教学理念，不断地完善自己，形成了自己独特的教学风格。另一方面，教师也可以“走出去”，学习、考察他校先进的教学理论和教学经验，通过资源共享来丰富和完善自己教学水平。与此同时，多媒体也被广泛地运用到了课堂教学中，图文并茂，情景交融，既可以开阔学生的视野，又可以陶冶学生的情操，极大地丰富了课堂教学，并取得了显著效果。如在教学九年级语文《出师表》时，我根据学生的现有水平和爱好，结合教材内容，利于多媒体资源，制作课件进行教学。丰富的背景资料，有趣的三国故事，生动地展现了诸葛亮忠于蜀汉政权，真诚报答刘备父子的光辉形象，学生在这种轻松愉悦的气氛中学习，深入浅出，化难为易，能够更容易地感知课文内容，理解人物形象，从而提高了学生学习的积极性和主动性。

二、由课堂走向生活

传统的教育重视课堂教学，学生的学习局限于书本，缺少课外读物，知识面狭窄限制了学生的眼界。新课程指出：语文教学不但要重视课题内容的学习，也要重视课外学习，因为语文就是生活，生活中处处有语文。语文是有灵性、有情感的，它是辽阔的、生机勃勃的草原，是排云直上、斗志冲天的雄鹰，是满怀深情流向大海的小溪。学习语文，就要观察自然，观察社会，体验生活，品味人生，所以语文不再是单一的课堂学习，课外学习也非常重要。在日常的教学中，教师应鼓励学生到书店、图书馆去浏览、学习课文读物，增长知识，开阔眼界。另外，语文教师还要善于因势利导，充分利用课堂教学主阵地，把知识从课内向课外延伸。如在教学《出师表》时，教师可要求学生读《三国演义》了解有关故事情节，进而感悟诸葛亮的“智”，学习他的“忠”，体会他那“神秘莫测之机，天人感应之玄”的神秘，欣赏他“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的潇洒与豪情；学习李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”时，教师可引导学生理解李商隐虽然孤苦凄冷，远离家乡，却十分思念家人的游子情怀；读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”激发学生想象力，体会西北塞外苍茫辽阔、气势雄伟的壮观景象。此外，生活是写作的源泉，教师要善于指导学生细心观察生活，让学生展开丰富的想象，把触角伸向更加广阔的天地，善于发现生活中的真、善、美，辨别假、丑、恶，学会感悟生活，品味人生，并在此基础上完成写作，鼓励学生说真话、写真事，抒发真情实感，改变作文难现状。

三、语文课堂教学由专制走向

新课程理念下，语文教学一反常态，摒弃原来教师“一言堂”的教学方式，提倡“以学定教”，尊重学生个性。在教学过程中，重视教师与学生之间的平等对话和心灵沟通，同时课堂教学也不再是简单机械的问答形式，而是向着多元化、深层次发展，自主学习、探究学习、分组学习等在教学中已蔚然成风。此外，教师还要当好学生学习的“领路人”，耐心指导学生，帮助学生解决学习中的疑难问题，彻底改变以往的教师角色，让语文课堂由专制走向。如在教学《岳阳楼记》时，我组织学生讨论“不以物喜，不以己悲”在课文中的具体表现以及所运论文导读：体，突出重点，注重实效，照顾不同层次的学生，诸如讨论式、启发式要大力提倡运用，培养学生独立的创新精神和实践能力。这就使得学生在教师的引导下圆满地解决了学习上的困难，真正体现了课堂教学的性。总之，教学改革促进了教育的创新和发展。作为语文教师，我们要不骄不躁，紧跟教学改革步伐，以“直挂云帆济沧海”的勇气在
用的写法和作用时，耐心地引导学生，并结合教材内容与学生一起分析问题，帮助学生走出困境，使学生能够从文中找出“忧谗畏讥”“满目萧然”与“宠辱皆忘”“把酒临风”的具体表现，并得出“对比”的写法，衬托出“不以物喜，不以己悲”的作用主题。又如，在教学《从百草园到三味书屋》时，我对学生做了这样的方法指导：1.从题目着手，提出“百草园、三味书屋”以及“从……到……”展现写作的内容和顺序。2.依据文章的内容可以提出百草园是一个怎样的园子？3.从知识的迁移拓展中随机设计训练，题目可为“可爱的乐园”或“我的母校”。当然方法是灵活多样的，问题的设置也要面向全体，突出重点，注重实效，照顾不同层次的学生，诸如讨论式、启发式要大力提倡运用，培养学生独立的创新精神和实践能力。这就使得学生在教师的引导下圆满地解决了学习上的困难，真正体现了课堂教学的性。
总之，教学改革促进了教育的创新和发展。作为语文教师，我们要不骄不躁，紧跟教学改革步伐，以“直挂云帆济沧海”的勇气在语文教学中阔步前摘自：学生论文www.7ctime.com
进。