简论浅谈如何激发学生学习数学兴趣期刊

论文导读：有兴趣，对学习的材料也就最清晰。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，最重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习数学有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知的基础。不管干什么，兴趣是最好的老师，
【摘要】培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，创设富有儿童情趣的数学教学情景，可以使学生产生对学习数学的兴趣。运用实物教具，可以使学生对直观的东西产生兴趣。设疑是诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。模拟生活创设情境，可以激发学生学习数学的兴趣。精心烹调“好吃”的数学，让数学成为孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子良好感受的数学。总之，激发学生学习数学兴趣的方法很多，只要我们认真去探究、摸索和实践，就会找到更多更好的方法。
【关键词】浅谈，学生，学习，数学，兴趣
数学教学激发学生的学习兴趣是重要的一环，兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳的营养催化剂，学生对学习有兴趣，对学习的材料也就最清晰。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，最重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习数学有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知的基础。不管干什么，兴趣是最好的老师，那么，要使学生的数学成绩提高，就必须想办法去激发学生学习数学的兴趣，学生对学习数学有了兴趣，就会对学习数学产生；这样，他就会主动去学，从而把被动去学变成主动去学。那么，如何才能去调动学生学习数学的兴趣呢？我通过十多年来认真探索、研究和实践，总结出几点能够激发学生学习数学兴趣的方法，在此提出以共大家借鉴。

1.创设情景，激发学生学习数学的兴趣

创设富有儿童情趣的数学教学情景，让学生在情景中感受，把自己的思维投入到其中来，这样既吸引住学生的注意力，又激发了学生学习数学的，从而产生对学习数学的兴趣。那么，创设情景的方法很多，有故事导入法、游戏导入法、情景导入法等。比如，我在上三年级“有余数除法的第一课时”时，就采用了情景导入法，首先，一上课我就问，课间的时候你们主要做些什么？马上有学生回答，我们跳绳、打篮球，又有学生回答，我们踢毽子、做老鹰抓小鸡的游戏，争先恐后，各说各的，然后我微笑着示意他们停下。接着又问，打篮球是几个人一组，同学们都说5个人一组，我接着问，我们班有24个同学可以分成几组？马上有同学回答可以分成4组，也有同学回答分成5组，我接着又问，分成4组的同学分完了吗？“没有”，那么还剩几个？“还剩4个”。我又接着问，分成5组的同学够分吗？“不够，还差1个”。那么，你们说应该分成几组？分成4组。接着我又问，跳绳你们是几个人一组？又有同学马上说，我们是4个人一组，我又问，我们班24个人可以分成几组？……通过情景对话，让学生知道分不完而剩下的人就是今天我们要讲的除法里的余数，从而体会到数学就在我们的生活中。又如，我在上《0和任何数相乘都得0》一课时，我就编了这样一个故事：一天王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园去只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们就回来了。然后问：“仙女们一共摘了多少个桃”？因为，儿童最喜欢看孙悟空的故事，这个情景大大激发他们的兴趣，给他们留下了深刻的印象，从而激发了他们学习数学的。

2.运用实物教具，激发学生学习数学的兴趣

因为学生天生就有好奇的心理，对一些新奇的东西特别是直观的东西产生兴趣。只要我们老师把教具展示给学生，学生就会对此产生兴趣，从而激发学生学习数学的。所以，我们老师在上数学课时要尽量使用教具。比如我在上“有余数除法的例1”时，我就根据学校实际选择教具，因为“例1”的情景图是搬15盆花，而我把这15盆花变成了15辆玩具汽车，展示在学生眼前，然后问：我手中有15辆玩具汽车，现在我把它分给同学们，每组同学分5辆，能够分给几组同学？然后我就请一位同学上来给大家演示。这样既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣。

3.设疑、激发学生的学习兴趣

设疑是根据学生追根寻源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。这种方法容易引起学生的注意力，使学生的注意力集中于要解决的疑问之中，提高学生强烈的求知欲。如我在教《乘法的初步认识论文导读：
》一课时，先让学生计算3+3=6，接着计算3+3+3=9，再接着计算3+3+3+3+3，学生感到有些麻烦了，然后我又把写着很多3相加的小纸条出示给学生，让他们说出：“得几”。学生答不上来，感到眼前的实际问题用加法解决有困难了。我马上就告诉学生这道题只有用新的办法来解决，这就激发了学生的求知欲。

4.模拟生活创设情境，激发学生学习数学的兴趣

如教学两步加减的应用题时，要求每个小组的同学可以邀请别组的同学参加，小组人数可以比原来的人数多也可以比原来的少。
第一小组：我这组原来6人，走了2人，来了4人，现在有8人。
问：谁能把第一小组人员变化情况列成式子？6-2+4=8（人）
问：谁把它编成求“现在有多少人”的应用题。
第二小组：我这组原来6人，先来了2人，后面又来了3人，现在有11人。……
通过若干个小组的汇报训练，激发了学生学习数学的兴趣，使学生在活动中完成了两步加减的应用题学习。
总的来说，教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上学生通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握源于：论文的格式要求www.7ctime.com
学习方法，训练学生思维。生活化课堂教学，能以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力，既能落实减轻学生负担，又能提高教学质量。

5.精心烹调“好吃”的数学，激发学生学习数学的兴趣

全国数学教育名师吴正宪老师说：“好吃”的数学是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，就是孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子良好感受的数学。例如，我在教学三年级数学上册第九单元《数学广角》第112页例1、例2的内容前我认真分析教材，根据学生好动和爱动手的特点。准备教学课件和衣服卡片等，在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。我在第一课时将例1与例2合在一起来上，例1主要通过简单的搭配体现有关的组合问题，而例2是一个排列问题。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。我设计了让学生动手用衣服卡片、数字卡片来摆一摆、连一连、算一算，通过这些实践活动，让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时激发学生的学习兴趣。
总之，激发学生学习数学兴趣的方法很多，只要我们认真去探究、摸索和实践，教学中应根据教材的重点、难点和特点及不同年级学生的年龄特征，旧中求新，平中出奇，从不同角度采取多种手段，诱导探索，就会找到更多更好的方法。