谈谈作业思想品德课家庭作业布置一点经验
最后更新时间：2024-04-10
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论文导读：
家庭作业是巩固所学知识的有效手段之一，是课堂的回声和余音。思想品德课的本质是面向社会、面向学生心理品质、紧跟时代步伐的一门学科，与实践亦步亦趋是其关键。如果将课堂看作是理论学习，将家庭看作是实践学习，那么只有两者相得益彰，才能完美实现思想品德课教学的本质意义。因此，笔者认为，思想品德课的家庭作业不应是习题、教材知识的再重复或者其他，而应是社会实践活动。现将笔者多年来布置家庭作业的一点经验总结出来，供大家商讨。
1.灵活采用多种形式完成家庭作业。社会实践活动的形式应灵活多变，不拘一格，如走访、座谈、调查、参加家务劳动和社会劳动、换位家庭成员角色承担责任、感受大自然、课本知识现实演绎等。在作业完成情况的反馈方面，可以是书面的，也可以是口头的。书面的可供教师阅览和学生深入地相互学习；口头的主要是在课堂上，通过概率统计和问答的形式来呈现。总得来说，只要是适合课程需要、学生身心发展需要的一切便于操作的形式，都可以采用。
2.紧扣教材主题，做教材的现实例证。思想品德课教师常有这样的经历，苦口婆心地说教，常常换来的学生的感觉是枯燥和乏味，甚至是质疑和抵触。这是因为我们常说的都是社会实践问题，而这个“说”又常是要么脱离学生的实际观感，要么违背学生的现实需要，要么内容和实质于学生的阅历、感受、经验、接受能力等没有关系，让学生觉得遥不可及、深不可测。人常说，眼见为实，耳听为虚。通过家庭作业取得第一手资料，来佐证教材知识，用鲜活的事例让教师的讲解和说明变得生动活泼、充实有力、行之有效，学生乐学，教师乐教。同时，通过这些活动，学生会发现社会上的正面的和反面的各种现象，学生会在不自觉先进行正反对比，再运用教材知识进行评价，学生会很自然地发现应当学习的和应当摈弃的，且对应当学习的印象深刻。
3.以学生的生活实际为出发点。家庭作业中社会实践活动的安排应符合学生的生活实际，是绝大部分学生能够做到的，也就是说，活动的内容和形式就在学生的身边，能随处可见，随手拈来。如我们山区农村家庭的主要不足是经济、文化、教育和思想观念较为落后，传统经济模式和思想意识仍然根深蒂固，人们居住相对普遍分散，等等，据此，诸如上网查阅、小组合作、天下大事、国家发展、现代化工农业状况等活动形式或主题内容一般都不要涉及，而应将问题的出发点和落脚点放在学生与家庭眼前的现实需要上，以发挥以小见大、以点带面的示范效应。
4.简单易行。社会实践活动往往需要家长、邻里等非学生成员参与，在加上学生本身处理社会问题能力的限制，如果设计大量复杂、繁琐的问题或形式，学生就较难完成，这既增加了学生的课业负担，也容易让源于：论文书写格式www.7ctime.com
参与活动的其他非学生成员厌烦。因此，设计的活动主题、内容和方式，要力求内容简单，方式简化，过程简洁，语言简明。为了方便学生，在笔者日常的家庭作业布置中，最主要的社会实践活动是社会调查，最主要的调查对象是家庭成员或邻里，而且特别注重问题的语言选择，力争使语言通俗易懂、喜闻乐见、妇孺皆知，坚决避免深奥难懂、高深莫测，让听众听了生厌或者茫然无知。
5.关注重大社会关切。引导学生正确关注国家大事、社会潮流等社会问题是思想品德课的重要任务之一。在重大事件发生时，教师利用家庭作业来展开调查、了解，既能知道社会中的真实反响，又能引导学生正确认识这些问题，及时地和有的放矢地引导他们形成正确的价值观，不至于使学生被社会上的消极舆论所影响。同时，将教材知识灵活渗透其中，对学生的学习也有着巨大的促进作用。
6.建立资料库。这是对教师和学生的共同要求。对于一个学生来说，因为问题简单，了解面窄，收获的成果肯定不全面，所以需要教师在学生完成之后，进行有效地统计和归纳，从全部学生的成果中总结出具有代表性的共性问题，筛选出具有显著不同意义的个性问题，只有这样的成果才有说服力，才有意义。因为总结的内容具有一定的普遍现实意义，教师应当将每次的成果都积累起来，作为今后工作的第一手资料。实践是最有说服力的论据。天长日久的积累，就形成了教师个人的资料库，在授课时，教师就有了大量可用的、具有雄辩意义的现实论据，也就能避免思想品德课堂苍白无力、空洞无物。
为了促进学生的教育，建立学生个人的社会实践活动资料库是必要的。笔者引导学生论文导读：个单元组成。每一个单元的基本格式是：教师设计的问题及其活动形式——活动的基本内容的情况——班级的汇总情况——我的认识——教材知识链接。为了保证家庭作业能取得应有的实际效果，在日常工作中，笔者还提出了以下要求：参与活动的成员必须严肃对待，以取得真实情况；完成作业的同时，尽量产生一定的社会效应，让参与的其他
建立的资料库由若干个单元组成。每一个单元的基本格式是：教师设计的问题及其活动形式——活动的基本内容的情况—— 班级的汇总情况——我的认识——教材知识链接。
为了保证家庭作业能取得应有的实际效果，在日常工作中，笔者还提出了以下要求：参与活动的成员必须严肃对待，以取得真实情况；完成作业的同时，尽量产生一定的社会效应，让参与的其他成员也能受益；学生应不忌讳、不回避，真实反映活动的情况；鼓励学生创造性的完成任务；等等。
总之，思想品德课的家庭作业——社会实践活动——是真正意义上的第二课堂，抓好它，思想品德课的教育教学必然会事半功倍。
家庭作业是巩固所学知识的有效手段之一，是课堂的回声和余音。思想品德课的本质是面向社会、面向学生心理品质、紧跟时代步伐的一门学科，与实践亦步亦趋是其关键。如果将课堂看作是理论学习，将家庭看作是实践学习，那么只有两者相得益彰，才能完美实现思想品德课教学的本质意义。因此，笔者认为，思想品德课的家庭作业不应是习题、教材知识的再重复或者其他，而应是社会实践活动。现将笔者多年来布置家庭作业的一点经验总结出来，供大家商讨。
1.灵活采用多种形式完成家庭作业。社会实践活动的形式应灵活多变，不拘一格，如走访、座谈、调查、参加家务劳动和社会劳动、换位家庭成员角色承担责任、感受大自然、课本知识现实演绎等。在作业完成情况的反馈方面，可以是书面的，也可以是口头的。书面的可供教师阅览和学生深入地相互学习；口头的主要是在课堂上，通过概率统计和问答的形式来呈现。总得来说，只要是适合课程需要、学生身心发展需要的一切便于操作的形式，都可以采用。
2.紧扣教材主题，做教材的现实例证。思想品德课教师常有这样的经历，苦口婆心地说教，常常换来的学生的感觉是枯燥和乏味，甚至是质疑和抵触。这是因为我们常说的都是社会实践问题，而这个“说”又常是要么脱离学生的实际观感，要么违背学生的现实需要，要么内容和实质于学生的阅历、感受、经验、接受能力等没有关系，让学生觉得遥不可及、深不可测。人常说，眼见为实，耳听为虚。通过家庭作业取得第一手资料，来佐证教材知识，用鲜活的事例让教师的讲解和说明变得生动活泼、充实有力、行之有效，学生乐学，教师乐教。同时，通过这些活动，学生会发现社会上的正面的和反面的各种现象，学生会在不自觉先进行正反对比，再运用教材知识进行评价，学生会很自然地发现应当学习的和应当摈弃的，且对应当学习的印象深刻。
3.以学生的生活实际为出发点。家庭作业中社会实践活动的安排应符合学生的生活实际，是绝大部分学生能够做到的，也就是说，活动的内容和形式就在学生的身边，能随处可见，随手拈来。如我们山区农村家庭的主要不足是经济、文化、教育和思想观念较为落后，传统经济模式和思想意识仍然根深蒂固，人们居住相对普遍分散，等等，据此，诸如上网查阅、小组合作、天下大事、国家发展、现代化工农业状况等活动形式或主题内容一般都不要涉及，而应将问题的出发点和落脚点放在学生与家庭眼前的现实需要上，以发挥以小见大、以点带面的示范效应。
4.简单易行。社会实践活动往往需要家长、邻里等非学生成员参与，在加上学生本身处理社会问题能力的限制，如果设计大量复杂、繁琐的问题或形式，学生就较难完成，这既增加了学生的课业负担，也容易让源于：论文书写格式www.7ctime.com
参与活动的其他非学生成员厌烦。因此，设计的活动主题、内容和方式，要力求内容简单，方式简化，过程简洁，语言简明。为了方便学生，在笔者日常的家庭作业布置中，最主要的社会实践活动是社会调查，最主要的调查对象是家庭成员或邻里，而且特别注重问题的语言选择，力争使语言通俗易懂、喜闻乐见、妇孺皆知，坚决避免深奥难懂、高深莫测，让听众听了生厌或者茫然无知。
5.关注重大社会关切。引导学生正确关注国家大事、社会潮流等社会问题是思想品德课的重要任务之一。在重大事件发生时，教师利用家庭作业来展开调查、了解，既能知道社会中的真实反响，又能引导学生正确认识这些问题，及时地和有的放矢地引导他们形成正确的价值观，不至于使学生被社会上的消极舆论所影响。同时，将教材知识灵活渗透其中，对学生的学习也有着巨大的促进作用。
6.建立资料库。这是对教师和学生的共同要求。对于一个学生来说，因为问题简单，了解面窄，收获的成果肯定不全面，所以需要教师在学生完成之后，进行有效地统计和归纳，从全部学生的成果中总结出具有代表性的共性问题，筛选出具有显著不同意义的个性问题，只有这样的成果才有说服力，才有意义。因为总结的内容具有一定的普遍现实意义，教师应当将每次的成果都积累起来，作为今后工作的第一手资料。实践是最有说服力的论据。天长日久的积累，就形成了教师个人的资料库，在授课时，教师就有了大量可用的、具有雄辩意义的现实论据，也就能避免思想品德课堂苍白无力、空洞无物。
为了促进学生的教育，建立学生个人的社会实践活动资料库是必要的。笔者引导学生论文导读：个单元组成。每一个单元的基本格式是：教师设计的问题及其活动形式——活动的基本内容的情况——班级的汇总情况——我的认识——教材知识链接。为了保证家庭作业能取得应有的实际效果，在日常工作中，笔者还提出了以下要求：参与活动的成员必须严肃对待，以取得真实情况；完成作业的同时，尽量产生一定的社会效应，让参与的其他
建立的资料库由若干个单元组成。每一个单元的基本格式是：教师设计的问题及其活动形式——活动的基本内容的情况—— 班级的汇总情况——我的认识——教材知识链接。
为了保证家庭作业能取得应有的实际效果，在日常工作中，笔者还提出了以下要求：参与活动的成员必须严肃对待，以取得真实情况；完成作业的同时，尽量产生一定的社会效应，让参与的其他成员也能受益；学生应不忌讳、不回避，真实反映活动的情况；鼓励学生创造性的完成任务；等等。
总之，思想品德课的家庭作业——社会实践活动——是真正意义上的第二课堂，抓好它，思想品德课的教育教学必然会事半功倍。