简析作文小学作文教学对策

论文导读：教学问题。因此，研究和探讨小学作文教学，对学生写作能力的提高，对语文学习效果的提高，都具有很大的作用。如何搞好作文教学，是每一名小学语文老师必须面临和必须重视的课题。如何搞好作文教学，笔者想谈谈自己的想法。一、从低年级抓起小学作文一般从三年级开始，但是作文能力的培养却是从一年级开始。培养学生学会说一
长期以来，作文是语文学习的重点内容，也是小学语文教学中的重难点。一些教师提起作文教学觉得压力巨大，一些学生提起作文写作感到头疼，是一个十分棘手的教学问题。因此，研究和探讨小学作文教学，对学生写作能力的提高，对语文学习效果的提高，都具有很大的作用。如何搞好作文教学，是每一名小学语文老师必须面临和必须重视的课题。如何搞好作文教学，笔者想谈谈自己的想法。

一、从低年级抓起

小学作文一般从三年级开始，但是作文能力的培养却是从一年级开始。培养学生学会说一句完整的话，使句子通顺；二年级的看图说话和看图写话，让学生能够完整通顺地写一段话的训练，都是日后作文的基础。句子组成段落，段落组成文章。所以，对于低年级学生而言，培养学生的作文能力要从句、段的基础开始。利用语文的讲读课和阅读教学机会，培养学生说完整话，写通顺句子，为成篇打基础。作文的主要形式是写人记事，这样的作文内容是小学阶段的主要训练内容，当然，其他文题比如状物、写景、想象类作文也是不容忽视的内容。在低年级培养学生的文字运用能力，进行大量的词语积累，为作文打好文字基础。说完整话，写完整句子，是低年级作文教学的主要内容，提高学生的作文水平，必须从低年级开始。

二、注重草稿的质量

小学生写作文往往是一口气写完，不管质量如何，写完就算完成任务了，因此，草稿的质量不高，错别字也多，语句不通顺的地方更是常见，尤其是低年级的学生。他们写作文喜欢一锤定音，不愿意修改，尽管老师一再强调好作文是修改出来的，但是，他们对此并不感冒，匆忙而就、草草了事，草稿写完即作文完成，没有很好地修改习惯。提高学生的作文能力，需要将注意力放在草稿上，怎样使草稿的质量得到提高，那么作文水平也就能随着而提高。老师在作文指导时，要把学生的作文草稿作为重点，让学生把作文草稿写好。培养他们修改草稿的习惯和能力，乐于修改，善于修改，字斟句酌，千锤百炼。提高作文草稿水平的策略，可以是通过名人的故事感染法，比如郑板桥的推敲典故等，比如一些作家10年写一部小说，三易其稿、四易其稿的故事，让学生深刻懂得，好作文是修改出来的。教师应该把指导作文的主要力量放在学生写草稿和修改草稿上，从而提高他们的自修自改的能力和习惯养成；第二是通过一系列的措施，提高学生鉴赏能力，在复读自己的作文时，能够发现毛病，知道要修改哪里，怎么修改，从而提高他们的修改作文的能力。提高作文草稿的质量，应该给学生一个充足的时间，让他摘自：毕业论文摘要范文www.7ctime.com
们充分地查阅资料，做好作文准备。老师在指导课上要给学生划定写作范围，介绍写作方法，确定选材内容，提出写作要求，其他由学生自己去研究和探讨。当学生把作文草稿交上来后，教师选择具有典型意义的稿子进行讲解和批改，让学生自己根据文章和讲解文章的差别进行个性化的修改，之后在形成真正的作文。

三、作文教学与生活结合

作文的写作离不开生活内容，写作素材就是生活内容，教师应该让学生注意观察身边的生活，能够把生活的内容有效地结合在作文教学中。以往有些老师让学生大量地背诵范文，按照一定写作模式套用材料，写人的作文背诵两篇，记事的作文背诵两篇，能够应付考试就行了。但是这样做的弊端是学生可能考出高分，但是无法提高写作能力。更为严重的是这样做，忽视了新课改的理念，没有关注学生的主体地位，没有重视学生的思维训练，更无法开拓学生的写作思路。作文离不开生活，不写生活的作文几乎没有，能够把生活中那些有意义的、典型的事件和人物写好、写
活，就是一个高水平的作者，同时也是作文选取的最好的素材，激发学生的思维能力、获取灵感。学生认真观察生活，积极思考生活中的问题，提炼生活的精华，写作时才会思如泉涌、下笔有神。比如，描写春天的景色，老师最好把学生带到自然中去，让学生感受春风入怀，感受小草发芽、小花开放的春意。生活中导师都充满了美，要让学生具有一双善于发现美的眼睛。学会做一个善于观察的有心人，生活中的真善美、假恶丑，都可以写入作文中，成为一个好素材。学会观察生活，要写出自己独特的观察感受，比如，写人要抓住人物的外貌特点、语言特点、行为特点，避免千人一面、百景一样的程式化写作。培养学生的观察能力，也是提高学生思考能力的手段，观察也是一种默默的思考。小学生的生活阅历浅，没有更多论文导读：
的生活实践体会，如果再不进行细致的观察，那么很难写出具有味道的作文。
作文是语文学习的重要目的之一，写作能力对于学生日后的工作和生活具有十分重要的意义。字词等基础知识的学习，学生似乎并不觉得很难，因为只要认真学习，多写多练就可以。但是，作文教学，却不一样，涉及很多方面的内容，并且是一个见效较慢的学习过程。作文水平的提高有学生自身的因素，比如学生的阅读量和阅读习惯；也有老师的因素，比如指导和培养。做好作文指导，提高学生的作文水平，是我们肩负的重任。
（作者单位 内蒙古自治区赤峰市元宝山区附属实
验小学）