免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

浅谈课堂教学如何提高中学英语课堂教学有效性

最后更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12008 浏览:46895
论文导读:
摘 要:随着新课程的推进和普通中学教学设备的完善,英语课堂教学已变得更加丰富。但是如何采取有效的方式方法,让一节课的效率更加高,让学生在新课程教学中收获到更多的知识是摆在每一位一线教师面前的一道难题。常言说老师的教,是为了学生的学。每一位英语教师应从专业知识和课堂教学艺术两个方面相结合完成课堂教学,尽最大程度提高课堂教学的有效性
关键词:预习;语境;氛围;多媒体;评价
1002-7661(2013)08-235-01
随着新课程改革的推进,初中英语教学在教学理念、教学手段和评价方式等方面都根据新教材的要求有了相应的调整。但是新课程改革不等于盲目跟风,我们需要结合各校英语教学力量和各校学生的具体情况来推进英语新课程改革。课堂教学是教学的主要形式,也是学生获取信息,构建知识,提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。所以课堂教学的质量在很大程度上决定了学生学习的质量。下面本人结合自己在校的教学经历,从以下几个方面谈谈自己对提高中学英语课堂教学的有效性的几点看法。
首先,由于学生的英语基础普遍较差,为了扩大课堂容量,就必须安排学生课前预习,我认为这是必不可少的环节。但由于学生们的自觉性不够高,所以这项工作也是需要在老师的协助和监督下进行的。首先老师需要设计出课前预习的任务,以及完成方式。(如个人完成或分小组完成)其次,教师要根据每个班的不同情况设计出监控或评价方式,以监督和激励学生的预习行为和效果。
其次,为了加大学生的目标语言输入量以及营造一个英语学习的语境,老师应该尽量使用全英文教学。很多老师由于学生的基础差听不懂全英文上课就渐渐使用中文教授英语课,这就会让学生得不到一种真实语境的的体验,这自然会影响到教学效果。同时,课堂用语是英语教学的重要组成部分,教师运用课堂用语的频率及能创设英语学习氛围的能力,影响着学生在认知层的感受,和学生的英语学习兴趣,机会有着密切的关系。有效的课堂教学语言能使学生在教师表演,讲解,课堂用语时感受到学习的乐趣。随时随地激发着学生学习使用英语的潜力和感染力。教师课堂教学语言的运用能力和水平直接影响着学生学习英语的主动性,教学的有效性。
第三,要营造融洽课堂氛围的。好的课堂氛围能充分构建含有生命活力的课堂教学体系。能使学生和教师双方都从中受益,增长乐趣。其中最主要的是教师要积极的从表演者转换为课堂氛围教学中的组织者。学策略要关注每个学生的要求,强调学生的团队合作精神,发挥集体智慧作用,使得学生能从中选择适合自己班级学生的教学策略,使学生从中受益并产生乐趣。不仅要注重优秀学生的榜样性和感染力,合理的激发此类学生在课堂教学中的作用。更要使学习滞后生没有思想包袱,勇于你追我赶产生强力的求知欲。“兴趣是最好的老师”兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣,就会变被动为主动,进入积极的学习状态。有了好的学习状态,就不会出现很多同学所说的“英语学不懂,放弃也是一种美”的情况了。
第四,随着新课程改革的推进, “班班通”等多媒体辅助教学工具的应用,许多新的教学方法也随之产生。但我们不能为了迎合新课程改革的要求,一味地改变以往课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,设计出形式多样、内容丰富的课堂活动练习,如小组活动,双方辩论,模拟采访,剧情表演等等。但这往往会出现学生情绪高涨,参与积极,课堂表象热烈,但是究其课堂教学实质,结果却不是那么尽如人意。如果热烈的表象下是空洞的课堂教学,不能落实到语言的学习上,最终就会导致无效或低效的教学行为。 为此,教师在教学过程中应根据教学的实际情况和需要来选择合适的教学方法,不能一味追求教学方式的新颖而忽视课堂教学的有效性。多媒体确实可以活跃课堂教学气氛,是促进有效教学的有利手段,但教师要认识到多媒体是辅助教学的工具,是为教学服务的;多媒体课件的目的是为学生创建更真实的语言环境和直观的语言呈现,起到为教学服务的作用,因此一定要注意“度”,不能过犹不及、盲目从新。
第五,由于中学阶段教学任务繁重,教师在课堂上难以真正实现角色的转变即“教师为主导学生为主体”。教师的角色本身应为学生学习的促进者、组织者、参与者而不仅仅是知识的传授者。因此要改变教师满堂灌、垄断课堂的局面,还必须注重培养学生的论文导读:实证明,老师对学生的关注可以激发学生的学习热情。评价是英语课堂教学的重要组成部分,是有效构建课堂交互活动的重要保障。教师应及时评价学生的课堂活动,恰当的评价可以使学生深受鼓舞,使他们能从教师的反馈中获取信息,并反思自己的学习状况,提高学习热情,从而产生巨大的学习动力。在教学中,教师应该结合学生的具体表现,选择
自主学习能力,使学生真正掌握学习的主动权,成为学习的主人,这样学生就会积极自主地参与学习,主体性得以充分发挥。促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。为此,教师在教学中应该从以下几个方面着手培养学生的自学能力:(1)建立一个相对和谐融洽的师生关系。教学实践表明,学生热爱教师,连带着也热爱这位教师的课程,他们会积极主动地探索这门学科的知识,这也能促进学生自主学习意识的形成;(2)创设源于:论文格式www.7ctime.com
情境,形成问题,使学生愿意学。学生愿意学,就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了;(3)鼓励学生大胆质疑,乐于思考,独立自学。
最后,课堂评价和老师的关注也是影响课堂教学有效性的重要因素。有许多学生很看重老师对其的关注和评价,甚至把它看作是判断自己学习表现的标准。事实证明,老师对学生的关注可以激发学生的学习热情。评价是英语课堂教学的重要组成部分,是有效构建课堂交互活动的重要保障。教师应及时评价学生的课堂活动,恰当的评价可以使学生深受鼓舞,使他们能从教师的反馈中获取信息,并反思自己的学习状况,提高学习热情,从而产生巨大的学习动力。在教学中,教师应该结合学生的具体表现,选择恰当的评价语言,切忌单调、夸大,要使学生从教师的评价中体会到教师的真诚,体验到学习成功的喜悦,从而更加激发他们的学习兴趣,形成一个良性循环。