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浅谈浅谈浅谈小学作文教学前言

最后更新时间:2024-03-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3371 浏览:8233
论文导读:使学生作文时有话可说。教者要进行充分备课,明确写作的要求,注意猎取学生看得见、摸得着的人和事乃至周围的环境。切忌作文题目黑板上一写,简单几句要求一说了事。第四,帮助学生编列写作提纲。提纲是学生作文的构思过程,因为学生作文时,要么是无话可写,要么是语无主次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上铺熄灯,一笔流水帐。
作文教学是语文阅读教学的实际应用和升华,作文教学又是基础知识教学和阅读教学的检验。但在实际教学过程中,如何才能使阅读教学和作文教学融为一体呢?这历来是语文教学所要探讨的一个问题。所以笔者根据自己的教学实践有这样几点体会:

1.引趣,提高水平

常方道:"良好的开端是成功的一半。"实践证明:浓厚的兴趣,亦是作文成功的一半。学生只有对所要写的人、事、物、景有了强烈的热情、、产生了迫切的,明确了写作的动机,才能变"要我写"为"我要写"。那么,怎样才有激发起学生的兴趣呢?首先,作文的命题要根据不同年级不同年龄孩子的心理特点,靠船下篙,切不可范围太广,题目太大,使学生--摸不着头脑。其次,取材要贴近儿童生活,文章源于生活,丰富多彩的农村生活,为小学生提供了取之不尽、用之不竭的作文素材。再次,作文前教师要有意识地组织他们进行实地考察和必要的演示,这样他们可以从耳闻目睹中有所领悟,产生浓厚的兴趣。

2.加强指导,教给方法

学生作文时所表现出的共性是"眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来。"所以在实际教学中,我们必须做到:第一,把作文教学贯穿于整个语文教学的始终。每篇课文就是很好的范作,在学生反复阅读的基础上,提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样遣词造句、怎样结尾的。第二,认真审题,搞清本篇习作的范围和写作重点。在作文教学中,通常接触到的是记叙文体,所要写的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和在一起的,又各有侧重。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点,以避免下笔千言,离题万里或千篇一律,千人一面。第三,要使学生作文时有话可说。教者要进行充分备课,明确写作的要求,注意猎取学生看得见、摸得着的人和事乃至周围的环境。切忌作文题目黑板上一写,简单几句要求一说了事。第四,帮助学生编列写作提纲。提纲是学生作文的构思过程,因为学生作文时,要么是无话可写,要么是语无主次,空话连篇,从早上眼睛一睁写到晚上上铺熄灯,一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料的过程,搞清哪些应该写,哪此应略写,哪些先写,哪些后写,这样才能有条不紊,条理清楚。

3.积累词汇,收集素材

词汇是语言的建筑材料,小学生常常这样叫苦:"作文时词汇总是不够用。"可见,词汇贫乏是小学生作文普遍存在的一个问题,克服这类问题的方法是:1、以本为本,博览群书。古人云"熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。"要像蜜蜂酿蜜一样,采过许多花,才能酿出蜜来。2、向人民群众求教。社会上有很多口头流传的谚语和歇后语,有很深的哲理和趣味性,在我们的文章中如能正确使用,可使文章司到好处,能起到充实内容、渲染气氛的作用。
培养学生坚持写日记的习惯。写日记可以为作文积累更多的素材,使写出来的文章言之有物,富于真情实感;通过写日记,可以锻炼学生注意观察事物,分辨出事物之间的内在联系和外部差别,反映出它们的共性,区别出它们的个性。这样久而久之,积累的东西多了,写出的文章就能各具特色。

4.教师示范,下水作文

小学生写作文,往往是面对文题,无话可说,无字可写,无文可叙,教师要想在文前指导上取得突破性成果,很有必要教师下水作文。拟定作文题目后,教师自己先写出一篇范文,这样从谋篇布局到遣词造句自己有了写作体会。带着写作体会去指导学生写作那就效果明显多了、学生在教师带着写作体会的文前指导下就很容易知道怎样开头,段落怎样梳理,详略如何安排,怎样写更能突出文章主题。

5.面批作文、事半功倍

教师批改作文一般都是书面批改,批语普遍是"语句通顺,内容丰富充实,叙事具体,段落分明,"或者是"语句不通顺,叙事不够具体,哪里应详写,哪里应略写"等等。每周作文都是公式化评语。每次教师在灯下圈圈点点苦苦的批改,字斟句酌地写评语。把批改完的作文发给学生后,有的学生看一看评语,有的干脆就看也不看就装入书包,即便是看了也没有一点印象。该犯的写作错误下次作文继续出现。那么怎样才能改变这一现象呢?那就是教师对学生进行一对一当面批改作文。当然每次面批不能是全班学生而是批30%左右,轮流进行。面批作文,教师能够准确地直接地指出哪里写的好,哪里写的差,应怎样去写。学生也能认真的听,对作文差的学生,教师也源于:毕业生论文{#GetFullDom论文导读:ain}要在其作文中找出一个闪光的亮点,哪怕是一句话写的好或者是一个词用的准。当面给学生以鼓励。使学生能够对作文增强信心和兴趣。面批作文教师既要当严父又要当慈母。象园丁一样对树苗既要修枝剪叶又要施肥浇水。面批作文只要教师能坚持下来一定会取得事半功倍的效果。上一页12
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要在其作文中找出一个闪光的亮点,哪怕是一句话写的好或者是一个词用的准。当面给学生以鼓励。使学生能够对作文增强信心和兴趣。面批作文教师既要当严父又要当慈母。象园丁一样对树苗既要修枝剪叶又要施肥浇水。面批作文只要教师能坚持下来一定会取得事半功倍的效果。