探讨高效如何构建小学语文高效课堂

论文导读：
何谓“高效语文课堂”，就是在语文教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益，培养学生的创新意识。而一堂有效的语文课必须要求教师有深厚的教学功底，还要有创新的教学意识。目前教学由“满堂灌”、“满堂问”、“满堂读”、“满堂悟”等，特别是我们农村小学，形式更为严峻。教师一直处于主体位置，学生如一潭死水。《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。困此，一位优秀的语文教师，就应激发学生求知欲，开启学生智慧，让学生在轻松愉快中获得知识，让课堂成为充满活力的现代课堂，让学生动起来，使课堂活力四射。从而达到教学的高效。在此，我谈以下三点：

1.注重激趣

热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动进行学习，如：在教学《第一朵杏花》一课时，我预先不按时的的在黑板周围贴着五颜六色的花，有粉红桃花，有雪白的梨花，有雪白的杏花等。课前一天让生去寻觅果树的花带到教室，课一开始，让生拿着自己的花畅所欲言，很快学生把自己摘花的经历、发现都说了出来，在此基础上导：同学们有谁知道你们手里拿的花第一朵是什么时候开放的吗？结果有的说了精确的时间，有的说了个大概，有绝大部分说不上来，此时，师再导：你们知道老师为什么要问第一朵开放的时间吗？然后让学生大声朗读后，说出原因。最后观看《百花争放》的课件，提醒生注意第一朵花开放的过程及时间，完后分小组交流观后感，这样的教学，让学生与课文产生共鸣，从而理解感悟语言文字，激发学生热爱大自然，善观察，乐审美的浓厚兴趣。

2.注重参与创新、合作探究

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动手、动口源于：毕业设计论文总结www.7ctime.com
、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态之中。如：在教学《苹果里的五角星》一课时，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自己学习课文。在课文中划线、标记、解疑。在自主学习中掌握知识，形成技能。然后让学生将自己带来不同水果动手切一切，并画出切出后看到的图形，最后分小组交流他们的发现。起到发展语言、合作探究和创新思维的作用，让学生积极参与，处于一种活跃状态，让课堂充满活力

3.注重小组交流

学习需要个人独立思考，刻苦钻研，也需要志趣相同的人共同讨论，集思广益，得到交流，把每个人的学习积极性和主动性都激发出来，最大限度地活跃学习气氛，特别是对于后进生。如：在讨论后，提一些及浅显的，在书本上很容易找到答案的问题，让其回答，谈感受及时给予鼓励。我在教学《第一朵杏花》和《苹果里的五角星》时，我就用“你真聪明，只要多努力，一定会学得更好”、“你真有创意”、“你真善于观察”、“想不到你这么聪明，掌声鼓励！”等等，让他们的心灵见见阳光，找到信心。对于优生让他们敢说、敢想、敢做，尽情的放飞自己的思维。在学生讨论交流的基础上，我再作全面总结，这样，不仅保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂上得到充分张扬，找到学习的动力。经过讨论交流、总结，加深知识印象，从而达到实效性。
总之，学生“活”起来，知识“动”起来，让学生主动去撞击，才能充分发挥语文课堂的高效性。 现在如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只有我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。
收稿日期：2013-02-21