谈述词汇元认知对策在高二英语词汇教学中运用要求

论文导读：以及实验前词汇测试313.5.2词汇记忆对策的培训31-373.5.3元认知知识的培训373.5.4第一次访谈37-383.5.5计划手段的培训38-393.5.6针对计划手段培训进行词汇测试验证效果393.5.7监控手段的培训39-403.5.8针对监控手段培训进行词汇测试验证效果403.5.9自我评估对策的培训40-423.5.10针对评价手段培训进行词汇测试验证
摘要：词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。足够的词汇量无论是对听的理解，还是阅读速度的提升和阅读理解能力的增强，以及翻译的精确和表达的准确，都是必不可少的保证。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。词汇是学生的最大的“拦路虎”，对于普通中学高二学生来说，尤其如此。要完成新课程标准要求的目标，首先应该重视词汇的教学。词汇教学作为英语教学的基础，深刻地影响着英语教学的质量。。词汇的学习不是简单的词汇表的记忆和学习，而是学习者积极参与的一种历程，是学习者需要掌握的一种技能。笔者所任教的班级是普通班，学生英语基础比较薄弱，在词汇学习方面缺乏计划对策，监控对策和自我评估对策，元认知对策的提升有助于认知对策的提升，有助于学生在学习词汇的历程中自我调控能力的提升。由此在日常的英语教学中做好元认知对策的训练，对学生英语的长远学习起着重要的作用。为了验证元认知对策的培训是否能够推动学生词汇学习和英语成绩的提升，笔者对自己所任教的班级进行了为期19个月的元认知对策和词汇学习对策的培训，培训前对学生进行了词汇前测和问卷调查，以摸清学生词汇学习的具体情况，为接下来的对策培训做好铺垫；培训中分别进行了计划对策、监控对策和评估对策的培训具体实施，并且每一次对策培训完之后穿插了相应的有针对性的词汇测试，检验各项对策训练的效果。在整个对策培训的历程中始终不离词汇对策的训练；培训后对实验班的学生又开展了一次问卷调查和词汇总测试，问卷调查是为了了解学生对策运用的情况，词汇总测试是验证测量的培训是否推动了学生的词汇学习，是否增加了词汇量。是否提升了学生的英语成绩。经过了对问卷调查的统计和词汇监测数据的浅析，得出了以下结论：在高二阶段的英语教学中对学生进行元认知对策和词汇学习对策的培训，是能够有效的推动学生的词汇学习，是可以提升学生的词汇量以及英语成绩的；元认知对策是可以在英语教学中或专项训练中得到渗透和提升的。关键词：元认知对策论文对策培训论文词汇学习论文词汇教学论文
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Abstract5-8
1 引言8-14

1.1 探讨背景9-12

1.1 现阶段学生学习词汇中元认知对策的缺乏9-10

1.2 词汇教学有着的不足10-12

1.2 探讨目的和探讨不足12-13

1.3 探讨作用13-14

2 文献综述14-28

2.1 国内外元认知对策的定义，目的和作用14-16

2.2 词汇学习对策16-21

2.1 词汇学习对策相关论述依据16-18

2.2 词汇学习策略18-21

2.3 元认知对策、词汇学习对策及英语学习成绩的联系21-23

2.3.1 元认知对策与认知对策的区别与联系21-22

2.3.2 元认知对策与词汇学习对策对学生英语成绩的影响22-23

2.4 国内外词汇教学的近况23-28

2.4.1 国外词汇教学的进展23-25

2.4.2 我国词汇教学进展25-28

3 探讨策略与实施步骤28-43

3.1 探讨对象28

3.2 探讨目标与内容28-29

3.3 探讨策略29

3.4 探讨步骤及具体实施案例29-31

3.5 探讨具体实施历程与内容31-43

3.5.1 元认知对策意识和利用进行问卷调查，以及实验前词汇测试31

3.5.2 词汇记忆对策的培训31-37

3.5.3 元认知知识的培训37

3.5.4 第一次访谈37-38

3.5.5 计划手段的培训38-39

3.5.6 针对计划手段培训进行词汇测试验证效果39

3.5.7 监控手段的培训39-40

3.5.8 针对监控手段培训进行词汇测试验证效果40

3.5.9 自我评估对策的培训40-42

3.5.10 针对评价手段培训进行词汇测试验证效果42-43

4 数据浅析与讨论43-54

4.1 词汇测试结果浅析43-46

4.

1.1 前测43-44

4.

1.2 三次测试比较与浅析44-46

4.2 访谈46-50

4.3 验证元认知对策在词汇教学中运用的有效性50-54

4.

3.1 元认知对策培训前后问卷结果比较50-53

4.

3.2 词汇测试前后比较53-54

5 结论论文导读：探讨前景56-585.3.1探讨的局限性565.3.2未来探讨前景56-58参考文献58-61附录61-77附录一：关于高二学生英语词汇学习对策的调查问卷61-64附录二：实验前词汇检测试题64-67附录三：实验期间第一次词汇检测67-69附录四：实验期间第二次词汇检测69-72附录五：实验期间第三次词汇检测72-74附录六：实验后词汇检测试题74-77后记77
54-58

5.1 主要探讨结果54

5.2 本探讨对英语词汇教学的启迪54-56

5.3 探讨的局限性及未来探讨前景56-58

5.

3.1 探讨的局限性56

5.

3.2 未来探讨前景56-58

参考文献58-61
附录61-77
附录一：关于高二学生英语词汇学习对策的调查问卷61-64
附录二：实验前词汇检测试题64-67
附录三：实验期间第一次词汇检测67-69
附录四：实验期间第二次词汇检测69-72
附录五：实验期间第三次词汇检测72-74
附录六：实验后词汇检测试题74-77
后记77