探究教学过程高中英语写作任务型学习环境设计中心

论文导读：设计39-504.1学习平台总体设计39-424.1.1任务写作学习环境404.1.2学生信息库40-414.1.3学科信息库41-424.1.4写作任务对策424.2任务学习环境子模块42-504.2.1功能模块图及介绍42-454.2.2功能模块部分样例45-50第五章高中英语写作任务型学习环境案例设计50-57

5.1写作目标预期50-512写作任务导入51-523诊断性检

摘要：随着信息技术的提升和课程革新的不断深入，英语写作越来越被教师、探讨者和学习者所重视，并且利用现代化的信息技术手段来支撑英语写作的教与学。但现今英语写作教学的效果不是很显著，学习者对英语写作要领并不能很好的掌握。通过探讨浅析，产生这种现象的理由主要是：教师不能根据写作的特点构建适当的写作教学历程，并且对信息技术资源的获得与制作的相关能力缺乏，学生对写作的策略和整体的构思不能够很好的理解，缺少写作的策略和写作的对策，并且自主获取写作相关知识的能力有待提升。本探讨主要解决信息技术环境下不能针对英语写作内容特点及不足选择有效的任务型教学历程以及提供有效的学习环境支撑。本探讨以建构主义、新课程论述、任务型教学与信息技术与课程整合的相关论述为指导，首先对高中英语写作内容的特点、不足和任务型教学的优势进行了探讨与浅析，然后设计了高中英语写作的任务型教学历程，并对教学历程进行举例说明。本论文明确了英语写作的任务型教学历程，结合案例对学习平台进行浅析说明，对学习者的英语写作能力的提升和自主知识的获取有一定的帮助。在高中英语写作任务型教学历程探讨的基础上，设计了基于任务型的高中英语写作网络平台，根据学习者的写作任务目标，创设真实的任务情景，通过运用有效的工具搜索资源，并可在网络平台中进行师测、自测，对任务历程和写作结果进行评价，提供任务对策支撑，根据学习者的个性化特点来设计任务活动，以提升学习者的写作能力。关键词：英语写作论文任务型教学论文教学历程论文学习环境论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要4-5
Abstract5-6
目录6-8
第一章 绪论8-17

1.1 探讨背景与探讨作用8-9

1.1 探讨背景8-9

1.2 探讨作用9

1.2 国内外探讨近况与主要不足9-15

1.2.1 国内外探讨近况9-13

1.2.2 有着的主要不足13-15

1.3 本论文探讨定位与探讨内容15-16

1.3.1 探讨定位15-16

1.3.2 探讨内容16

1.4 探讨策略16-17

第二章 论述依据及相关概念17-24

2.1 论述依据17-20

2.

1.1 建构主义学习论述17-18

2.

1.2 新课程论述18

2.

1.3 任务型教学18-20

2.

1.4 信息技术与课程整合论述20

2.2 相关概念20-24

2.1 学习环境20-22

2.2 信息化学习环境22-24

第三章 高中英语写作任务型教学归因浅析及历程设计24-39

3.1 高中英语写作的特点24-30

3.

1.1 运用类文体写作特点24-26

3.

1.2 记叙类文体写作特点26-28

3.

1.3 议论类文体写作特点28-30

3.2 任务型教学运用于高中英语写作的优势30-32
3.

2.1 知识输入的高效性与激发性30

3.

2.2 学习活动的真实性与趣味性30-31

3.

2.3 教师角色与学生角色的多变性31-32

3.

2.4 语言的作用表达性32

3.3 高中英语写作任务型教学历程设计32-39

3.1 高中英语写作任务型教学历程设计原则32-34

3.2 高中英语写作任务型教学历程结构图34-35

3.3 教学历程浅析35-39

第四章 基于任务型的高中英语写作支撑平台设计39-50

4.1 学习平台总体设计39-42

4.

1.1 任务写作学习环境40

4.

1.2 学生信息库40-41

4.

1.3 学科信息库41-42

4.

1.4 写作任务对策42

4.2 任务学习环境子模块42-50
4.

2.1 功能模块图及介绍42-45

4.

2.2 功能模块部分样例45-50

第五章 高中英语写作任务型学习环境案例设计50-57

5.1 写作目标预期50-51

5.2 写作任务导入51-52

5.3 诊断性检测52-53

5.4 写作要点自测53

5.5 分组计划完成53-54

5.6 写作结果展示54-55

5.7 评价55-56

5.8 反馈修改56

5.9 目标达成56-57

第六章 总结与展望57-58
参考文献58-59
致谢59-60
在学期间公开发表论文及著作情况60