分析整合小学语文教学与影视资源整合学术

论文导读：志、家电说明书、影视画面切换、电影空镜头、标牌广告等等，信息时代背景下的现代人必须具备视觉识别能力，即视觉素养。我们的社会已经进入了读图时代，将影视资源与小学语文教学整合，既是对小学语文课外教学资源的扩充，也是培养小学生视觉素养的有效途径。

(二)基于影视资源蕴含的语文素材支持小学语文教学与影视资源整

近几年来，我国大力推进小学素质教育，其教育内涵即是以人的本质属性为培养根本，旨在促使良好的学习行为与品质特征成为学生恒久不变的本质素养。素质教育囊括了知识素质、身体素质、心理素质、社会素质于一身，要求教学具备与现代社会发展相匹配的外延空间。我国一系列的教学课改无一例外的指向社会大生产的开放性视野，小学语文教育如何超越语文本身的“文本”特性，使其组织形态与教学手段呈现活跃的开摘自：本科毕业论文致谢www.7ctime.com
拓意识与社会延展性，是语文教学面临的重要挑战。对此，笔者大胆的将影视资源引入小学语文教学，旨在探索适应现代社会需要的语文教学模式。

一、小学语文教学与影视资源整合的必然

(一)基于对小学生语文视觉素养的培养

小学语文教学与影视资源整合的必然，基于小学语文对小学生视觉素养的培养。“素养”在汉语言语境中的意思，是指一个人具备适应各种社会生活角色的知识性与功能性技能，是人与外界保持合理沟通的基础，当外界环境发生变化时，与其相沟通的素养也随之发生变化，因此没有先天的素养，人必须通过不断的学习来获得与更新素养。在当前信息社会，学习资源呈现多元化趋势，但其中百分之七十以上来自视觉信息，比如地图、海报、交通标志、家电说明书、影视画面切换、电影空镜头、标牌广告等等，信息时代背景下的现代人必须具备视觉识别能力，即视觉素养。我们的社会已经进入了读图时代，将影视资源与小学语文教学整合，既是对小学语文课外教学资源的扩充，也是培养小学生视觉素养的有效途径。

(二)基于影视资源蕴含的语文素材支持

小学语文教学与影视资源整合的必然，基于影视资源中蕴含的丰富语文素材。首先，小学语文教学的目标之一是小学生的语言技能目标，即小学语文教育要求培养学生的语言交际与表达能力，在影视作品中，诸如主人公的对话、独白、配音、解说词、画外音都是丰富的语言信息所在，与文字语言信息不同的是，影视语言信息是充满感情的活生生的口头表达，特别是一些经典影视语言的广为流传，对学生潜移默化的语言习得意义深远。同时，很多影视作品都来源于文学改编，比如电影《环游世界80天》改编于文学作品《鲁滨孙漂流记》。但在小学课本中，这些经典文学作品往往以节选的形式存在，影视资源与小学语文教学整合可提供文学作品在语文教材中缺失的环境与氛围，影视人物与文字的互补与交融，使其可观可看，且电影电视集声、光、色于一体，相比枯燥的说教，更容易调动学生的注意力与兴奋点，强烈的视觉、听觉与感觉刺激，不仅能保持教学效果的深刻与持久，画面的生动与感染力还能最大限度的发挥艺术的魅力。

二、小学语文教育与影视资源整合的课程开展

(一)小学语文教学与影视资源整合的经验课程

小学语文教学与影视资源整合的课程为经验型课程，传统的知识型课程与经验型课程相对应，知识型课程的含义是，课程即知识，课程是由知识类型构成，而经验型课程的含义是，课程即经验，其目标是促使学生某种性质的经验体系得以完善。影视资源融入小学语文教学，重在推动语文知识型课程模式向经验型课程模式转变。
影视资源与小学语文结合，即是将影视资源纳入学生语文学习的共同体，促使影视资源中蕴含的经验体系与学生已具备的语言文学经验体系进行冲突性的扩张、兼容、扬弃、演绎，共同促使学生语文学科知识、社会经验知识的交互与更新。值得注意的是，小学阶段的经验课程应遵循儿童经验原则，因为经验课程建立在经验对象的知觉与逻辑基础上，反映的是与经验对象相适应的智力系统。因此，小学语文影视资源的选择，要从儿童的眼光出发，构建儿童经验结构，并通过设计适应儿童心理特征的教学活动来提升经验课堂的参与性。相关的影视教学活动比如电影文学知识竞赛、影视片段表演、影视语言口头评述、影视观后作文撰写、影视演讲比赛、校园文学电影节、影视文学展览、影视海报制作等等。

(二)小学语文教学与影视资源整合的综合课程

小学语文教学与影视资源整合的课程为综合性课程，综合性课程可简单的理解为围绕主题，将相似的学科进行知识结合。我国《小学语文课程纲要》已明确提出了课程综合化概念，力求在语文教学中实现学生发展的整体性，而影视资源本身即是一个大型的综合资源库。
如表所示，小学语文教学应从四个方面去挖掘影视教育资源，分别为主题资源、情感资源、艺术资源论文导读：他的片段，电影中四射的西班牙音乐久久回荡，学生在阅读课文时，会立刻回忆起音乐的节奏与画面，这种影视元素的融合增强了语文教学的艺术感染力，提升了学生在学习中的审美愉悦性。教师在进行《鲁滨孙漂流记》课文教学中，可播放此影片，进行比较教学，比如探讨文学作品中的描写与电影蒙太奇手法有何异同，又比如文字与画面表现力
、特色资源，并将每个主题与语文教学内容相结合，旨在深化学生对主题的认识与理解。比如电影《环游世界80天》中，但福格先生的气球迫降西班牙，西班牙人热情欢迎他的片段，电影中四射的西班牙音乐久久回荡，学生在阅读课文时，会立刻回忆起音乐的节奏与画面，这种影视元素的融合增强了语文教学的艺术感染力，提升了学生在学习中的审美愉悦性。教师在进行《鲁滨孙漂流记》课文教学中，可播放此影片，进行比较教学，比如探讨文学作品中的描写与电影蒙太奇手法有何异同，又比如文字与画面表现力的优势与劣势是什么，在比较中提升学生的语文认知水平。