试析浅谈新课改下小学数学教学

论文导读：此时我引导学生思考，如果要画一些较大的圆，如学校操场上的圆形花坛，游泳馆的圆形泳池等等，这些圆能否用圆规画出来，要如何才能画出来？这样学生便会继续展开探究，在积极动手与动脑的探究中解决问题。教师通过学生的动手操作与动脑思考，突出了学生学习的主体性，引导学生主动参与其中，同时让学生动手学，远远比让学生记现成的知识
长期以来受应试教育的影响，教师在教学时片面追求学生知识获取的量，只重结果，而忽视学生的学习过程，忽视学生技能与能力的培养。随着素质教育的全面实施与新一轮课程改革的推进，我们更为关注学生能力的全面发展。我们要对传统数学教学进行全面改革，既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；既要注重学生知识的获取，更要注重学生能力的培养。我们要为学生营造轻松愉悦的教学氛围，调动学生参与学习的积极性，引导学生主动参与、积极探究，改变学生的被动接收，实现学生的主动构建，以促进学生能力的全面发展。笔者对小学数学教学进行了一些实践与探索，浅谈如下几点体会。

一、动手操作，让学生在做中学

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”数学课程标准也提出要让学生在做中学习数学。数学真理的发现是数学家们在无数次实验与推理验证的基础上形成的。让学生动手操作，符合数学学习规律，是学习数学的最佳手段，同时也符合小学生好动的特点，可以调动其参与学习的，提高学生思维能力。因此在教学中，我们要为学生的动手操作创造更多的机会与条件，让学生多动手、动脑，协调学生的动手与动脑能力，让学生感受到学习数学的乐趣，促进学生掌握数学思想与方法，提高学生数学思维能力，使学生得到全面发展。
如在学习“圆的认识”时，我先向学生展示现实生活中的圆形实物，让学生认真观察它的形状、特点等。在学生对圆有了基本的认识后，我对于如何作圆，不作讲解，而是鼓励学生动手动脑，自己想办法来作出圆。这样学生的好奇心得以充分调动，学习的积极性也被激发出来，形成了人人动手、人人动脑的良好氛围。大部分学生结合生活实践都可以运用圆规、借助部分实物临摹的方法来画圆。此时我引导学生思考，如果要画一些较大的圆，如学校操场上的圆形花坛，游泳馆的圆形泳池等等，这些圆能否用圆规画出来，要如何才能画出来？这样学生便会继续展开探究，在积极动手与动脑的探究中解决问题。教师通过学生的动手操作与动脑思考，突出了学生学习的主体性，引导学生主动参与其中，同时让学生动手学，远远比让学生记现成的知识更有效，学生学习兴趣更浓，积极性更高，更利于学生真正掌握知识，达到知识的深入理解与灵活运用。

二、趣味游戏，让学生在玩中学

克鲁普斯卡娅说过：“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏形式活泼、内容丰富，是学生最喜爱的活动形式之一。我们将游戏引入数学教学，设计一系列富有趣味性的数学游戏，可以将抽象难懂的数学寓于趣味游戏中，真正实现了寓教于乐，让学生在玩中学，乐中学。
如在学习“能被3整除的数的性质”这一内容时，教师直接的讲述只会让学生觉得教学枯燥乏味，内容抽象难懂，无法激起学生参与学习的，不利于学生对知识的理解与记忆。因此在教学开始，我告诉学生：今天要和学生一起来玩个游戏，随意说出一个数字，看它能否被3整除。学生一听说要玩游戏，高兴得不得了，都积极地参与到游戏中来。学生一报出数，我便说出能否被3整除，学生经过验证得出我回答得都非常正确。然后我反过来考学生，学生需要进行验算，回答的速度与准确率都不如我。这样学生便会对我的神秘本领产生积极的向往，想知道我究竟有何本领，能够在那么短的时间内准确地回答。此时学生处于智力的亢奋状态，在此基础上，我引入新知的学习，让学生明白通过这节课的学习，学生也可以掌握这一本领，能够在这样的游戏中取得制胜。这样通过游戏来引入新知的学习远比直接进行讲述更能调动学生学习的积极性，更能取得事半功倍的效果。

三、多媒体，让学生在趣中学

多媒体是一种先进的教学手段，是现代教学的重要方向。在小学数学教学中运用多媒体具有非常重要的作用。小学生有意注意时间短，对学习的态度过多地取决于外部的刺激。多媒体的运用符合小学生的特点，以鲜艳的色彩、优美的图片、滚动的文字、逼真的画面、精彩的视频来呈现教学内容，增强了教学的枯燥性与无趣性，能够吸引学生的视线，使学生的注意力集中于多媒体，从而激起学生强烈的学习意识与动机。因此在教学中我们要根据小学生的特点，围绕具体的教学内容制作精美的课件，以此来吸引学生的注意力，集中学生的精力，使学生主动参与到新知的学习与旧知的复习巩固中来，从而取论文导读：
得良好的教学效果。计算能力的培养是小学数学教学的一个重要内容。我们可以运用多媒体强大的优势，为学生设计各种集计算与娱乐于一体的课件，让计算课不再枯燥，让学生的学习更有动力、更有趣，让学生在享受乐趣的同时提高计算水平。当然，我们在运用多媒体时切忌为了片面追求趣味性，而忽视课件的实用性，制作出华而不实的课件。这样只会分散学生对知识本身的注意力与精力，使学生的精力浪费在那些与教学无关的外在形式上，只能是表面热闹，学生兴趣浓，氛围活，而没有实质性的进展，甚至成为教学的干扰源，不利于学生学习活动的顺利展开。
总之，在新形势下，对待传统教学我们要坚持继承与创新，取其精华，弃其糟粕，认真学习新理念，勤于探索新模式，使小学数学教学呈现全新的局面，以更好地适应新课改。（责编 高伟）