有关于数学教学谈初中数学教学

论文导读：
摘要：数学是初中一门重要的课程，在长期的数学教学中，无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象，内容多且前后联系比较大，显得比较难学。然而一名优秀的教师应该引导学生树立学习数学的信心，培养学习兴趣，搞好数学课堂教学，提高学生的数学技能。
关键词：初中数学；调动学生；培养兴趣
1002-7661（2013）01-148-01
数学教学的意义不仅是教授学生数学知识，而且有利于培养学生的逻辑思维和推理能力，最终把它们运用到生活实践中。随着新课程改革的开展，我们的初中数学教学也发生了不少改变，课堂气氛更加融洽，师生之间的互动交流明显增多，教师也在无形中转变着自身的角色，从“满堂灌”走向以学生为主体，老师起主导作用的教学，然而由于种种因素，我们虽然进行了教学改革，却没有取得明显的效果。很多学生都是一开始对教师的新举动感到好奇、新鲜，但时间一长，课堂有恢复成了“死气沉沉”。这是为什么呢，我们教师应当怎样弥补呢？本文将从当前的教学现状入手，分析教学中存在的问题，并结合我长期的教学经验，谈谈初中数学教学的新措施。

一、初中数学教学中存在的问题

1、初中数学相较于小学数学，无论是在教材难度和思维方式上都存在着很大不同，一道题可以通过多种方式解答出来，而许多初中生一直没有调整好自己的学习习惯，学生的学习基础也差距较大，有些学生的运算能力差，有些学生思维僵化，还有的学生上课注意力不集中，学习态度不端正，当然也有很多学生都认真听讲，但不爱写作业等等。这些学生存在的问题各不相同，但追根溯源都是因为对数学没有产生学习兴趣，没有动力，自然就无法鞭策自己好好学习。
2、教师教学目标设置不合理，对于基础差距较大的学生来说，目标不是过高，就是过低。不少教师都根据新课改转变了传统的教学方式，上课也鼓励学生分组探讨，然而，由于管理不够严谨，学生看似在交流，实际上只有少数几个在思考问题，其他人都在插科打诨，使得教学效率反而下降。
3、学生没有掌握正确的学习数学的方法和技巧，大量训练，却没有形成主动思考的习惯，不重视理论和概念的学习，课前预习和课后巩固都没有落到实处，教师也没有严格检查学生的学习情况，师生间缺乏交流和了解。

二、初中数学教学解决措施

1、教师要重视备课，积累经验

教材是我们向学生传递知识的媒介。教师不断要吃透教材，熟悉教材的编写顺序和思路，并且在此基础上，能够对教材有整体的归纳，在教学时能够做到即使脱离教材也侃侃而谈，寻找出教材习题答案以外的解答方案，让学生掌握更简单的做题方法。备课要充分结合学生的接受能力和理解能力，尽量照顾到每位学生。在进行合作探究活动前，教师也应提前设计好每个环节，争取让每位学生都表达自己的观点。此外，教师也需要经常积累自己的教学经验，并寻找出自己在教学中出现的错误，努力纠正。

2、采取各项措施，激发学生的学习兴趣

据研究，兴趣是一种催化剂，我们的学习能否取得成效，很大程度上是有无学习兴趣。所以，我们要采取各项措施，激发学生的学习兴趣。一旦学生对数学有了兴趣，就能促使学生自发学习。首先，初中数学的许多章节和生活实际联系比较紧密，如三角形，四边形，圆，方程等，都和我们的生活息息相关，如果教师在正式是上课前，对学生进行有趣的导入，让学生联系自己的经验，更容易将学生带人教学情境中，引起共鸣，让他们在生活中随时随地都运用数学，和数学建立密不可分的关系。其次，初中生正处于青春期，好奇心旺盛，对万事万物都充满求知欲，并且他们渴望获得成功，获得教师、家人以及朋友的肯定和赞扬。因此，教师要充分了解学生的身心发展特点，并根据他们的认知规律和性格倾向，采取各种方式来吸引学生的注意力，让他们独立思考，相互探讨自己的思考方向，在这一过程中让学生动起来。在课外，多开展一些数学的活动，例如数学竞答，模拟奥赛，制作数学模型等，让他们亲身参与到活动中，在活动中找到自己的优势，体验成功，表现自我，这样有助于让学生产生满足感，增强自信，获得他中国论文中心www.7ctime.com
人的肯定，显示个人价值。

3、从实际出发，因材施教

由于学生的学习基础差距较大，如果一直无法适应教学，就无法提高成绩。首先，教师在教学中要考虑到大多数学生的实际情况，如果所学新课有一定难度，就应当先复习巩固论文导读：度是视若无睹，完全忽视了改正和积累错题的重要性。只有不断回顾这些错题，才能发现自己存在的错误的思维习惯，这样才能改正，有所进步。最后，一个富有特色的老师更容易获得学生的喜爱，吸引学生加入教学。教师要针对不同教学内容，设计一些结构独特的板书，突出教学的重难点，语言风趣幽默，富有抑扬顿挫，带动学生进行思考想象。
相关知识点，在此基础上，再进入新课学习。在布置课后作业时，多设置一些难度适中的题目，对于较难的题型则放在课堂上进行，让学生注重基本功的训练。其次，初中学生在学习数学时还没有建立起完整的解题思维，因此教师要注重引导学生对题型进行分类，并归纳每种题型的解题技巧和注意事项。帮助学生培养出科学的逻辑思维，最终达到举一反三的境界。再次，重视错题的积累。许多初中生对于错题的态度是视若无睹，完全忽视了改正和积累错题的重要性。只有不断回顾这些错题，才能发现自己存在的错误的思维习惯，这样才能改正，有所进步。最后，一个富有特色的老师更容易获得学生的喜爱，吸引学生加入教学。教师要针对不同教学内容，设计一些结构独特的板书，突出教学的重难点，语言风趣幽默，富有抑扬顿挫，带动学生进行思考想象。
综上所述，在初中数学教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，勤思考，多准备，提高学生学习兴趣，在符合学生认知水平的基础上，将数学融入到生活中，提高数学能力。