浅谈浅谈农村小学英语教学中游戏教学学术

论文导读：生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”而如何从农村小学生的具体实际出发，去最大程度激发他们对英语的学习兴趣呢？游戏，毫无疑问是最佳选择。在英语教学中有许多的游戏可以采用，按照设计目的可划分为操练性游戏、激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏、综合性游戏五大类。一、
美国教育学家布鲁姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”
而如何从农村小学生的具体实际出发，去最大程度激发他们对英语的学习兴趣呢？游戏，毫无疑问是最佳选择。
在英语教学中有许多的游戏可以采用，按照设计目的可划分为操练性游戏、激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏、综合性游戏五大类。

一、 操练性游戏

可划分为快速操练性游戏和反复操练性游戏。快速操练性游戏一般应用于课前，让学生快速回忆单词、复习旧知。如“开火车”，即教师出示已学过的单词卡片、图片，学生一个接一个地快速拼读单词并说出其汉语意思。反复操练性游戏一般用在新学完的一组单词后，是用来通过反复操练巩固新知的。

二、 激趣性游戏

这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣，启迪思维。如touch and guess：教师准备一个箱子，内装若干物品，请学生上来摸，并猜出什么，说“It’s a …”其他孩子回答Yes 或No。又如“我来描述你来猜”：老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜，激发学生动脑思考，继续学习。

三、 合作性游戏

这类游戏是以小组合作为主体开展的。其形式可以是展示性的，也可以是竞赛性的。
1.展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。如“传递单词”：每一排为一组，全班分为若干组，教师分别发给每组最后一个学生一张纸，上面写一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生立刻把这个单词用耳语告诉前排的学生，前排的学生再用此方法告诉更前排的学生……以此类推。最后第一排的学生将所传单词写在黑板上，传得最快最准的组获胜。
2.“竞赛性合作游戏”：竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。以“快速拼读游戏”来说，教师说出一个字母，让学生口头说出5个以此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一名学生讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名学生回答，答对者，往下做，但已出现的字母不能再出现。

四、 拓展性游戏

这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。如数字游戏let's make ten：教师请10名学生到讲台上，每名学生举1个数字卡片，教师说1个数字，底下的学生说1个数字，两个数字凑成10。举着相应卡片的学生向前走一步凑成一对。教师用中文讲清游戏规则，随机请学生上来进行游戏。

五、 综合性游戏

这种游戏接近学生的生活情境，具有很强的时尚性和参与性，需要教师根据学生喜欢的娱乐活动不断更新。因此很受学生欢迎。如“宝宝商店”：教师准备好水果、文具、玩具等物品作为商品，老师扮演商店售货员，学生扮演顾客。学生来到商店，主动问好（Good morning/Good afternoon），教师回答Can I help you？学生说出自己想要购买的物品，如apple，banana，pencil，doll，kite，balloon等，买完东西之后用英语致谢Thank you，教师说You're welcome。再互相道别Goodbye/See you。
我们也要看到，虽然游戏教学能极大地提高英语教学的效果和质量，但教师在组织游戏教学时，要注意以下几个方面。
1.游戏要有明确的目的性。游戏是为教学服务的，因此教师所设计的游戏要有明确的目的性。
2.游戏要面向全体学生。教师要尽量安排集体游戏，特别是需要能体现合作精神的集体游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感，使全体学生共同参与到游戏中来，以期达到共同进步的目的。如几个人一组的角色扮演，两人一组的猜单词游戏等。
3.游戏要动中有序。教师在组织游戏时要动中有序，动中不乱。教师在充分调动学生积极性的基础上应起主导作用，对游戏做统一的指示。这样才能防止出现课堂混乱，以及学生“只知玩，不知学”的现象。
4. 游戏形式要多样化。由于小学生接受新事物的能力和好奇心比较强，因此，教学中的游戏要经常变化。俗话说：“把戏不可久玩。”学生经常做一类游戏，便不论文导读：的游戏数量应适量。◆（作者单位：江西省修水县渣津镇中心小学）□责任编辑：许雅健上一页12
再感兴趣，教学效果也就会大打折扣。
5. 游戏不宜过多。游戏教学的目的是激发学生的学习兴源于：大学生论文www.7ctime.com
趣，让学生学得轻松愉快。但教师如果运用过多的游戏，而基础教学不扎实，就不会达到预期的教学目的。因此，课堂上的游戏数量应适量。◆（作者单位：江西省修水县渣津镇中心小学）
□责任编辑：许雅健