浅析能力基于KOMET测评技术高职学生职业能力测评

论文导读：它在人们心目中的地位也逐渐与普通教育持平,那种“学而优则仕”的传统观念在人们心目中逐渐淡化,取而代之的是“技术才是硬道理”的思想。然而,我国已步入新知识经济时代,企业在选用人才上对应聘者的职业能力提出了新要求,把目光以单方面的职业技术能力转向了综合职业能力。面对这些新要求与变化,高职院校有必要紧跟时代步伐
摘要：近年来,由于社会各界的广泛关注,我国职业教育获得了长足进展,在系统、办学、体制、机制等各方面都有了明确定位和相应革新,逐步形成了政府主导、依靠企业、各行业充分发挥作用、社会力量积极参与的进展格局。伴随着职业教育的迅速进展,它在人们心目中的地位也逐渐与普通教育持平,那种“学而优则仕”的传统观念在人们心目中逐渐淡化,取而代之的是“技术才是硬道理”的思想。然而,我国已步入新知识经济时代,企业在选用人才上对应聘者的职业能力提出了新要求,把目光以单方面的职业技术能力转向了综合职业能力。面对这些新要求与变化,高职院校有必要紧跟时代步伐,重新审视学生职业能力的内涵,全面了解学生职业能力培养的近况和有着的不足,选择行之有效的策略进行教学革新,以便提升人才培养质量；选择合适的测评技术对高职学生的职业能力进行测量和评定,以适应时代进展的需要,量体裁衣,为企业培养出合格的技术运用型人才。本探讨试图基于KOMET测评技术,编制适用于高职学生的职业能力测评问卷,并选取高职院校19个大类专业中的机械制造与自动化专业的大二学生作为被探讨对象,在此基础上进行了职业能力测评的实证探讨,旨在评估这些学生所达到的能力级别以及职业能力水平的基本情况,以便为学生正确定位、教师教学、院校革新等提供参考依据。本论文由五部分组成。首先,大体介绍了本论文的探讨背景、作用、已有探讨近况和探讨思路与策略,并对与本探讨相关的概念做了界定；其次,以高职学生职业能力的内涵、测评内容、儿种通用的测评策略等方面着手,对高职学生职业能力测评进行了相关浅析、介绍；第三,以KOMET的开发背景及测评目的、KOMET能力模型的建构、.KOMET测评案例的设计等方面具体介绍了KOMET测评技术；第四,以湖南机电职业技术学院为个案,拟选择该校机械制造与自动化专业的学生为探讨对象,具体探讨KOMET测评技术在高职学生职业能力测评中的实施；最后,简要总结了本论文内容,并对下一步的深入探讨提出了深思。关键词：KOMET测评技术论文职业能力论文高职学生职业能力论文职业能力测评论文
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ABSTRACT5-10
第一章 引言10-22
第一节 不足提出与探讨作用10-11
第二节 已有探讨动态11-18

一、关于高职学生职业能力培养的探讨11-14

二、关于职业能力测评的相关探讨14-16

三、文献的综合发现与总结16-18

第三节 相关概念的界定18-20

一、职业能力与职业资格18-19

二、职业能力测评与职业资格考试19-20

第四节 探讨思路与策略20-22

一、探讨思路20

二、探讨策略20-22

第二章 高职学生职业能力测评论述浅析22-30
第一节 高职学生职业能力的内涵22-24

一、什么是高职学生职业能力22

二、高职学生职业能力的基本内涵22-24

第二节 高职学生职业能力测评的内容24-26
第三节 能力测评策略的比较26-30

一、典型的能力测评策略介绍26-28

二、三种能力测评策略的比较28-30

第三章 KOMET测评技术概述30-44
第一节 KOMET的开发背景30-33

一、KOMET是什么30-31

二、KOMET的开发背景31-33

第二节 KOMET职业能力模型的建构33-39

一、什么是能力模型34-35

二、KOMET职业能力模型的建构35-39

第三节 KOMET测评力案的设计39-44

一、测试题目的开发40-42

二、测评工具的选择与运用42

三、测试结果的评价42-44

第四章 KOMET测评技术在高职学生职业能力测评中的实证探讨44-59
第一节 基于职业能力的测评指标结构系统的建立44-45

一、测评目标的确立44

二、测评指标结构系统的建立44-45

第二节 基于KOMET测评技术的施测45-48

一、测试样本的选择45

二、测评工具的选择45-46

三、评分者的选择46-47

四、测试的实施47-48

第三节 测评结果的浅析48-55

一、评分结果的换算48-49

二、三个能力级别的分值计算49-50

三、个人成绩与职业能力级别的对位划分50-54

四、测评工具的信度浅析54-55

第四节 倡议55-59
一、提升机械制造与自论文导读：动化专业不达标学生职业能力的策略55-57二、KOMET测评技术运用于实证探讨中的注意事项57-59总结与展望59-60参考文献60-63附录一高职学生职业能力测评问卷63-66附录二测试题目的不足解决空间66-68附录三职业能力测评评分表68-70附录四攻读学位期间发表的学术论文70-71致谢71-72上一页12
动化专业不达标学生职业能力的策略55-57

二、KOMET测评技术运用于实证探讨中的注意事项57-59

总结与展望59-60
参考文献60-63
附录

一、高职学生职业能力测评问卷63-66

附录

二、测试题目的不足解决空间66-68

附录

三、职业能力测评评分表68-70

附录

四、攻读学位期间发表的学术论文70-71

致谢71-72