分析胜任基于胜任能力模型高职学生职业生涯规划

论文导读：
【摘要】职业生涯规划在现代职场的作用显得越来越突出，如何做好个人职业生涯规划，提高个人胜任力是现代高职院校大学生的必备技能，也是高等职业院校人才培养亟待研究和解决的重大课题，本文从高职院学生胜任力模型入手，探讨如何做好高职院校大学生职业生涯规划。
【关键词】高职学生；胜任力模型；职业生涯规划
职业生涯规划和胜任能力模型的研究与应用是现代企业人力资源管理的重要内容，胜任能力模型体现了人们高效完成工作所必备的综合能力，而职业生涯规划是人们把能做的事情和想做的事情有机结合起来，在实际生活中常常存在想做一些事情，但目前的能力还不能高效、高质的完成，需要个体对自身的综合能力有针对性的培养和提高，这源于：论文摘要怎么写www.7ctime.com
便体现了胜任能力和职业生涯规划存在密切的联系，高职院校大学生的身份处于学生向企业员工转变的过渡阶段，因此以现代企业员工的胜任力模型为导向做好高职学生职业生涯规划教育对于提高学生文化素养、就业技能和适应社会需要有重要的意义。

一、高职业院校学生胜任能力内涵及其模型

(一)高职院校大学生胜任力基本内涵

“胜任力”这一概念最早出现于二十世纪七十年代初期，由美国哈佛大学戴维。麦克利兰正式提出，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般
绩效的个体特征。随着这些年的发展，有的学者从更广泛的角度定义胜任力。
高职院校大学生胜任力应该包括两个方面的内容，一是作为合格大学毕业生应该具备的胜任能力，二是作为即将步入社会的劳动者，应该具备的即将步入行业的企业员工的胜任能力。因此本文认为高职院校大学生胜任能力是指大学生具有的、为了完成岗位职责、达成理想绩效以恰当的方式一贯使用的特征。这些特征包括知识、技能、使命追求、核心价值观、思维模式、心理定势，以及思考、感知和行动的方式等，由于其内涵具有系统性、相关性和可操作性，我们也不难看出，培养高素质有胜任力的高职院校大学生，学生在校学习期间是胜任力培养和提高的黄金期，通过做好大学生职业生涯规划对于学生胜任力的培养具有重要意义。

(二)高职院校大学生胜任力模型

目前，学术界盛行的胜任力模型主要有两种，即斯宾赛的冰山模型和博亚特兹的洋葱模型。胜任力冰山模型的基本思想是把胜任力的构成分成两部分，冰山浮在水面上的为显性的胜任力，包括知识和技能，在水面以下的看不到的部分为隐性的胜任力，包括品质、动机、自我形象和社会角色，洋葱胜任力模型与冰山胜任力模型比较相似，其基本思想是洋葱的外表部分是显性的，由外往里层层深入，其内层是胜任力最核心的部分，从这两种模型不难发现冰山水面以下的更深部分和洋葱的最内层就是我们通常所描述的胜任力，这往往是个体成功的关键所在。
根据高职院校优秀毕业生的素质要求和现代企业员工的选聘要求，笔者认为高职院校大学生胜任力模型在冰山模型的水面上面和水面下之间还有一个过渡层，由此构建出高职院校大学生胜任能力模型，见图1。

(三)高职院校学生胜任力模型建立的意义

二、基于胜任能力模型的高职学生职业生涯规划现状

(一)高职院校大学生职业生涯规划现状

虽然我国的高等职业教育起步较晚，但是由于我国社会主义市场经济的不断完善和发展对大学生就业和职业规划起到了一定的导向作用，主要体现在以下几个方面：
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一、职业生涯规划教育受到了重视

职业生涯规划最初的应用对象是企业员工，在二十世纪九十年代后期，由于我国市场经济体制的不断完善，教育方针发生了重大调整，确立了“双向选择，自举择业”的就业方针，学校与市场的直接对接，使得职业生涯规划教育受到了各高等院校和教育行政部门的重视，《职业指导办法》、《中华人民共和国职业教育法》、《加强职业技术学校职业指导工作的意见》等政策性文件的相继出台，一定程度上推进的大学生职业生涯规划教育的开展。
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二、职业生涯规划教育的内涵和功能进一步明确

在我国高等职业技术学院的发展初期，职业生涯规划教育主要是对学生职业道德和就业指导为主要内容，其内涵和功能体现在帮助学生了解就业知识，提高就业率，带有鲜明的功利主义色彩。在本世纪初期，国际职论文导读：职业院校将《职业道德与职业指导课程》修改为《大学生职业生涯规划》，这不仅是名称上的改变，更是教育理念的转变，体现了高等职业教育关注个体的全面拓展，也体现了教育以学生文本，进一步丰富了职业生涯规划教育的功能和内涵，赋予的一定的时代特色。第

三、职业生涯规划教育的途径得到了进一步拓展目前高等职业技术学院大

业教育掀起了“学校到生涯”的改革热潮，是对过去“学校到工作”的重大转变，体现出全世界当代教育“以学生为本，着眼于学生个体职业生涯的终身发展”。我国高等职业技术教育作为高等教育的重要组成部分，在教育国际化的影响下，高职院校大学生职业生涯规划也赋予了新的内涵和功能。我国各高等职业院校将《职业道德与职业指导课程》修改为《大学生职业生涯规划》，这不仅是名称上的改变，更是教育理念的转变，体现了高等职业教育关注个体的全面拓展，也体现了教育以学生文本，进一步丰富了职业生涯规划教育的功能和内涵，赋予的一定的时代特色。
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三、职业生涯规划教育的途径得到了进一步拓展

目前高等职业技术学院大学生职业生涯规划教育的途径主要体现在三个方面，一方面是体现在课程体系上，单独开设职业生涯规划课程，传授职业生涯规划的基本理论、职业生涯设计的基本策略，侧重点还是在于培养学生养成职业生涯规划的意识；另一方面是把思想政治教育与职业生涯规划教育结合起来，通过职业生涯规划教育促进大学生思想政治教育工作的开展，把大学生职业生涯规划教育融入思想政治教育的活动中来，如征文演讲比赛、创业设计大赛、职业生涯规划设计大赛、校友成才报告会、主题班会、专题讲座、模拟招聘会以及企业参观等活动；最后是通过就业指导与服务机构对学生职业生涯和就业进行指导，高等职业技术学院通过设置就业指导与服务部门，通过组织学生参与用人单位招聘会、开展创业指导和职业指导以及职业咨询等工作，搭建学生与社会联系的桥梁，实现学院与企业用人的“无缝对接”。源于：论文资料网www.7ctime.com