简论创新能力论英语学习中想象力和革新能力培养一般

论文导读：课介绍自己的father，mother，brother，sister的内容。刚熟悉完这家人，紧接着安排的是四个口令（围绕这家人一天的作息习惯）。上课前，我就给学生留了一道趣味思考题：1.向人介绍自己的父母与自己称呼爸爸、妈妈的表达方式是否一样？2.再见可以有几种表达方式？

3.四幅图表示了哪四个动作？你能用哑剧的形式表演出来吗？结果发现上课效果

摘要：摘自：本科毕业论文范文www.7ctime.com
本文通过创新性地开展教学活动，充分利用现有教材，采用插图、讨论等各种教学方法，让课堂教学充满活力与生机，以此来培养学生的想象力和激发学生的创新意识。
关键词：英语；想象力；创造力
中图分类号：G623.31
全新的人才观更是把是否具有创新能力作为衡量人才的重要标准，而想象力则是创新能力的一个很重要的方面。作为一名英语教师，我在教学中大胆尝试，创新性地开展教学活动，充分利用现有教材，培养学生的想象力和激发学生的创新意识，采用插图、讨论等各种教学方法，让课堂教学充满活力与生机。

一、创新性地重组教材，巧设疑问，激发求知，树立创新典范

英语课的内容无非是进行语言的教学，每一课一个功能。如：问候、介绍、称赞、询问等，缺乏连贯性与整体性。我在教学的时候，不受教材的编排限制，根据需要重新组编。《牛津英语》七年级有一课介绍自己的father，mother，brother，sister的内容。刚熟悉完这家人，紧接着安排的是四个口令（围绕这家人一天的作息习惯）。上课前，我就给学生留了一道趣味思考题：1.向人介绍自己的父母与自己称呼爸爸、妈妈的表达方式是否一样？2.再见可以有几种表达方式？3.四幅图表示了哪四个动作？你能用哑剧的形式表演出来吗？结果发现上课效果甚佳。学生们通过预习听磁带，不但知道了father，mother，Mum，Dad，而且也理解了二者的区别；再见可以说Goodbye，Bye，See you。一堂课不但基本上完成了教学任务，而且在大家共同创造的动作中，说说、做做，加深印象。趁热打铁，我把后面一课与这课有关的内容（同样是口令，turn on/turn off，open/close）提到前面来上。使凌乱、分散的内容就像连续剧一样串联起来，把知识完整地呈现出来。学生不但记忆深刻，而且无意识地学到一种思维方式：集合的方法。
所以，要培养具有创新思维能力的学生，教师首先要创造性地开展教学，不受教学模式的局限，充分发挥自己的才智，根据学生的实际能力与实际要求进行教学，以自己创造性的教唤起学生创造性的学，为了学生创新思维的培养起一个好的表率，耳濡目染地对学生进行潜移默化的熏陶。

二、巧用插图，激发想象，培养学生的创作能力

课文标题往往体现文章的主旨，课文插图对课文内容提供了直观的线索。根据图文并茂的教材特点，我在教学中充分利用课文插图，启发学生绘声绘色地造句，或栩栩如生地绘景，或身临其境地抒发感想，融听说读写为一体，使学生的想象力得到了充分的表现，锻炼了学生的口语表达能力。学生在预习课文时，教师可以指导学生利用课文插图，结合平时积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推测，从而培养学生综合运用知识的能力。
针对某些句型和课文内容没有相应插图的情况，我就启发学生绘画或听音乐，让孩子眼、脑、耳密切配合，充分发挥学生的观察力和想象力。比如，在教学“there is /there are ”句型时，我在黑板上书写“A all village”之后，一边播放乡村背景音乐，一边启发学生绘画，让他们把想象中的乡村情景展现在自己的作品里：绿色的草地上鲜花成因盛开，潺潺的小河边垂柳依依，孩子们在绿树下游戏，鱼鸭在水里嬉戏，而远处的小山若隐若现。此时，我进一步启发学生的想象力：If you are from the village ， please describe your hometown.
学生Sam说道：Welcome to our all village .Its name is Liujun. Look ，there is a river near the house. There are some ducks swimming in the river. What's in the tree？ Oh， there are some birds in the tree. Listen， they are singing. There is a hill near the village too...

三、结合课文，创造性地组织教学，拓展想象，点燃创新火花

课文是教学的有效载体，能唤起学生对生活体验的回忆。在教学过程中，教师可以借助课文所描述的场景，引导学生展开想象的翅膀。教学中我常用的方法是：

1.活泼、多样论文导读：

的导入形式，满足学生的新奇感，调动积极性
每个小学生都喜欢游戏，在游戏中学生的想象力能够得到很大的发展。所以游戏作为英语课堂教学的重要手段之一，在操练、巩固阶段已经能被老师们广泛采用。但对一节课如何有效地导入，还没有受到足够的重视。其实脍灸人口的英语歌曲，充满卡通味道的服装道具、脸谱等，真实、有趣的实物，一个游戏，一条谜语......都可以用来帮助我们导入新课。学生兴趣盎然。学习热情和求欲空前高涨。为下一步做好了准备。一到该上英语课了，学生们就聚在我身边问，今天该干什么了，还猜谜，比赛......吗？在他们眼里，英语老师就像魔术师，每节课都要带给他们新奇；英语老师一会儿是音乐老师，一会儿是美术老师、体操老师......所谓“爱其师，信其道”。

2.合作、竞争的训练形式，有利于学生个体思维的发展，增强学生思维情感的体验

由于学生存在着智力水平、认知结构、学习动机等差异，学生能力发展不平衡，所以训练形式应避免单一。Pair work， group work， team work...不同形式下的小组活动使学生获得同等的参与机会，既能让能力强的同学“吃得饱”，又能让能力弱的同学做得到。外向的内向的，胆大的与胆小的......不同类型的互相搭配在一起，在活动中互相帮助。在合作中，学会与他人相处；在竞争中，体会集体的力量；在比较中，求异思维，不与别人雷同。对有创意的表现，老师要鼓励表扬，不必苛求语言表达的完美。我在班级设立了创新奖，编排奖，机智回答奖，幽默大方奖，团结协作奖......
总之，一个民族只有创新，才能屹立于不败之地，而想象力则是创新的翅膀，只有放飞想象的翅膀才能飞得越高。我们要在教学中勇于探索、大胆尝试，把培养学生的创新能力作为重点，全面提高学生的综合素质。