试谈小学语文合作学习在小学语文写作教学中实践

论文导读：学生自行参与和组织的、个体和集体作用都能发挥的活动。学生之间的相互作用是一种在道德和理性支持下的智力交流活动，这样的活动突破了课堂形式的约束，把学生引向了“终身”学习的方向，在他们走出课堂后，同样能够找到学习交流的伙伴，离开老师后同样能够最大量的获得信息。这样就能够体现出教师教学的重要作用：“教”是为了“
【摘要】小学作文对于培养学生的表达能力、修炼人文素养、发展创造思维，起着非常重要的作用，好的小学语文作文课可以切实指导小学生的生活实践，为孩子们以后的终身学习打下良好的基础。本文在分析了合作学习的含义和意义之后，重点展示了自己总结的两种小学生合作学习作文的模式。
【关键词】写作教学；合作学习；实践

一、合作学习及其意义

1.合作学习的含义。合作学习的定义是在一定的环境中，让学生以小组为单位进行互动学习的方式。这种方式使得学生既有自主性，又能够合作学习。传统的小学作文教学主要依赖教师的指导，主要形式是课堂上的师生互动，主体是学生独立地完成写作。而合作学习可以以小组为单位，有学生之间、学生和作文话题之间的探讨和交流。交流的范围由小到大，个体的任何困难都能被别人了解并得到帮助。如果某个问题小组成员解决不了，才会轮到老师来解决。
2.合作学习的意义。①合作学习在学生学习过程中的意义。学习过程中的意义表现在小组学习中让每个成员都能主动地发挥，而且能够借鉴到别人的经验。合作学习抓住了学习的本质：学生自行参与和组织的、个体和集体作用都能发挥的活动。学生之间的相互作用是一种在道德和理性支持下的智力交流活动，这样的活动突破了课堂形式的约束，把学生引向了“终身”学习的方向，在他们走出课堂后，同样能够找到学习交流的伙伴，离开老师后同样能够最大量的获得信息。这样就能够体现出教师教学的重要作用：“教”是为了“不教”。学生在学校的师生、生生交流中掌握了思考、判断、质疑、改进和自由表达的方法。②合作学习在人的发展中的意义。合作学习对于个人能力发展的意义在于，让所有学生都能感受到教育的积极作用，使他们在学习上的需要和个性上的发展得到深度的关注，学习成为了传递知识、交换思想和分享成果的活动，教学的重点是授予方法、激发趣味、形成能力。既能够提高语言能力和思维能力，更能够培养对别人负责的责任心，最重要的是发展了创新和合作的能力，这样对于人的发展是至关重要的。此外，以活动的形式呈现出来的学习，能提高学生的情商，同样对他们未来的发展大有益处。

二、合作学习在小学语文作文课堂中的实践

以前的小学语文课堂上，作文的过程是先老师出题目，然后学生独立写作，上交后老师审阅，唯一能体现相互学习的就是老师把自己认为写的好作文当众朗读或在教室的墙上公示，这种指向性会导致学生的盲目模仿。小学生由于发散思维差，生活阅历浅，导致写作文思路狭窄，无法主动的把作文题目和自身的生活经历产生主动的联系，面对作文，无从下手。独立写作，往往是让学生专心思考，源于：论文的基本格式www.7ctime.com
但是写出的作文大多数是平白无奇、干涩无味，缺少中心，脱离实际。而合作性学习，经过组内直接大家的相互讨论，可以开拓思路，提示联想，观点和材料上相互补充，不同写作能力的学生可以相互借鉴，让所有人的写作能力都普遍提高。
在这里，我来介绍两种自己实践中实行过的合作学习作文的模式
1.交互式合作学习模式。具体步骤是①老师选择2-4个时候小学阶段写作的题目。②小组组织写作文：每组人数2-4个，必须保证里面至少有一人写作能力很强，小组成员自愿选题，但是不能选相同的题目。③小组内开展交流活动：学生甲把自己的构思告诉组内其他同学，由乙里负责找出问题和不足，落实成文字传达给甲。然后依次轮流按照乙丙丁的顺序轮回此法一次。④学生查阅资料，并相互参照。⑤开始写作文的开头，完成作文的第一段之后，进行组内展示，让大家经过相互交流，得到一个完美的文章开篇。⑥学生独立写完作文，此过程中禁止学生相互交流。⑦所有人都完成作文后，开展相互评比交流，指出彼此的不足之处。⑧根据组内成员的意见修改自己的作文。⑨再次互评作文，并在修改意见后签字。⑩小组间交流，把各组之间出现的问题进行交流和讨论。
最后教师审阅总结，并给作文打分。每个学生作文得分=个人得分+小组表现得分。

2.接力式作文授课模式。具体做法如下

①老师给学生提供两个作文题目。
②让2-6人组成一个作文合作小组，确保每组都有至少一个作文成绩优秀的学生，自己从两个题目中选择一个。
③每个人先按照题目独立完成一篇短文。
④把写完的短文按某种顺序在组内依次批改，所有作文都经过每个组内成员的批改，认真写下自己的修改意见。
⑤自己认真阅读别人对自己作文的修改意见，按照意见论文导读：
加以改进，再次加工誊写。
⑥最后还是教师批阅，赋分方法和交互式相同。
上述两种方法在实际教学中要灵活掌握，只有不背离合作的宗旨，形式越丰富，越能够调动学生的积极性。还应该注意的是小学生写作文缺少材料的积累。任何途径中得来材料都要在组内交流，并开展组与组之间的比赛，比一比哪组积累的作文材料多，作文材料生动。
参考文献：
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