浅析文学名著让学生走进文学名著

论文导读：，初中生要具有一定的独立阅读的能力。欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言。课标要求九年课外阅读总量应在400万字以上，课本也明确推出了每学期阅读的两三部名著。为实现好此目标，搞好名著阅读教学无异是一项有力举措。人教版初中
摘 要：名著导读内容是初中语文教材的一个新版块，搞好这块教学其意义远大。如何有效指导初中学生阅读一些名著，我认为重在培养学生对名著的兴趣，引导学生制定阅读名著的计划，加强课内课外联系以及举办丰富多彩的活动。让学生走进名著，汲取丰富的营养。
关键词：名著阅读；兴趣；计划；联系；活动
1003-2851（2012）-12-0165-01摘自：毕业论文范文www.7ctime.com
新课标下，名著导读板块是初中语文教材中的一个重要组成部分。同时，《语文课程标准》也明确要求，初中生要具有一定的独立阅读的能力。欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言。课标要求九年课外阅读总量应在400万字以上，课本也明确推出了每学期阅读的两三部名著。为实现好此目标，搞好名著阅读教学无异是一项有力举措。
人教版初中语文教材选编的名著有一个突出的特点：侧重经典，讲求丰富。如《水浒传》是中国古典四大名著之一，《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》是国外文学艺术的典型佳作。侧重经典，便会使学生的阅读有一个高起点，对学生终身的阅读习惯、阅读品味会产生良好的影响。教材名著导读还对多民族、多国家、多地域的不同风格作品都有涉及，小说、诗歌、科普作品、散文等不同题材的作品都在新教材的推荐之列，内容丰富多彩，每一部书都是一个世界。因而，有序有效推进名著阅读指导，对于学生的健康成长意义非凡。
那么，如何提高学生阅读名著的效率呢？

一、培养学生对名著产生兴趣

初中的学生对于名著，大多数涉猎较少。我们要做的第一步是让学生对名著感兴趣，教师要精心组织培养：
1.讲一些中外名人成长的实例。中外好多名人的成长与他们青少年时期爱读名著有密切关系。比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道，冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等；曾获得过诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯则是从《鲁滨逊漂流记》开始的，他经常一坐就是几个钟头，一摞摞的书都被他啃了下来。实例是鲜活的，其感染力不容忽视。
2.通过播放影视片段，有效地刺激学生的视、听觉等感官来激发兴趣。教师使用多媒体教学，结合课本内容的需要适时进行播放，可起到很好的渗透作用。
3.抓住一些精彩情节讲行渲染？，惹起学生的阅读。？如讲讲《水浒传》中的“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳”，《三国演义》中的“大意失荆州”等情节，效果肯定不错。
4.降低学生阅读时的心理压力。教师引导学生明白名著并不是高深莫测，我们初读时不一定要把什么都读懂，只了解其主要内容，把握作品的主题就行，然后根据情况选择再精读的地方。总之，教师要有意采取多种途径，激发学生的阅读兴趣，培养阅读名著的习惯。

二、引导学生制定阅读名著的计划

名著阅读计划至关重要，教师应定期了解学生的计划情况，并采用多种形式检查学生阅读名著的成效。
1.制定学年计划。七年级阶段：主要阅读一些浅显易懂的童话、寓言作品，以及一些篇幅较短的文学名著。（如《伊索寓言》《繁星·春水》《安徒生童话选》《童年》《海底两万里》《爱的教育》），激发学生阅读名著的兴趣。八年级阶段：尽量阅读一些长篇文学名著。（如《水浒传》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》），指导学生写一些读书笔记，积累语言，提高写作能力，初步培养学生的文学欣赏能力，并让学生在阅读中体会到语文学习的快乐。九年级阶段：进一步指导学生阅读长篇名著《格列佛游记》《儒林外史》《呐喊》《简爱》。掌握阅读名著的正确方法，学会揣摩作品思想内容和艺术手法，提高学生的文学素养。
2.制定每学期的阶段阅读计划。这种计划更要注重实效，尽量多的结合课内内容的需要，教师做好学生的阅读记录、指导检查，同时可在教室组建读书角，组织进行阅读评比，心得展示。敦促学生顺利完成阅读任务。

三、设题、考试介入名著，加强课内课外联系

学生总觉得阅读经典名著会影响考试成绩，这其实是一种错误的想法。近几年我市中考试题涉及名著就是一个明证，好作文也常常引用名著也说明了这一点。在平时的练习中，设计一些习题可帮助学生有效阅读，如在阅读《骆驼祥子》时，我设计题目：“你喜欢虎妞吗？就一两件事说说理由。”；如阅读了《水浒传》，我设题：“让学生找出水浒108将中的三位女将。”学生在查找答案的同时，基本上也把原著又跳读了一番。每次的质量检测考试中，也考查一下学生对所推荐的经典名著的阅读，并把它计入学生的学期成绩。因为有了分数的诱惑，学生也就会去阅读这些经典作品。教师的考查，会给学生一种无形地敦促。

四、举办“阅读沙龙”、辩论会、实行“阅读之星”评选等丰富多彩的活动

组织多种读书讨论、交流、展示、评价活动，效果非同一般。初中学生乐于活动，荣誉感、自尊性都比较强，因此，关于读名著多组织活动，如一日讲一个名著故事，进行比赛；写写心得体会，进行展评；教师设计出名著论题，让学生参与辩论；成立阅读小组，开展交流；每学期评几名“阅读之星”，进行奖励等等。充分肯定学生独特的感受、体验与理解，它是非常重要的，为了使阅读成为一种持久的自觉活动，举办活动要形式多样，坚持不懈。
总之，只要能让学生喜欢读名著，能让学生从中汲取知识的营养，提高他们的语文素养，陶冶了他们的情操，我们的目的就达到了。