谈充满活力让学生走进充满活力英语课堂学年

论文导读：
摘 要： 初中英语教学中，教师要重视基础知识，突出重点知识，使课堂教学呈交际化，在有限的教学时间内为学生提供运用语言进行交际的机会，让学生及时巩固所学知识，还要根据课堂教学情况，及时调整教学策略，帮助学生系统性、针对性、综合性地复习。
关键词： 初中英语教学 基础知识 交际化
初中英语教学应从学生的实际出发，遵循教学规律，为学生提供运用语言进行交际的机会，使学生获得基础知识和运用英语进行交际的能力。因此，在教学实践中，要使优化课堂教学成为教育的主渠道，我觉得应从以下四个方面着手。

一、重视基源于：论文格式模板www.7ctime.com

础知识，突出重点知识
初中英语教学中要注意整理知识，找出本章知识和前面知识的联系，突出重点，将知识前后贯通，纵横联系。这就要求教师备课先备人，平时注意了解和分析学生的实际，因材施教，有的放矢，合理安排教学内容和进程，让每个学生都参与学习活动，分析明显的和潜在的已知和未知，搞清楚究竟给了什么条件，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，发掘隐含条件，弄清习惯用语，在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，只有深入发掘这些隐含条件，熟悉这些习惯用语的特定含义，充分利用现代化教学手段，才能使问题获得解决。例如在讲解一般过去时的用法时，我利用多媒体辅助教学，创设情境，找解题途径，在情境中进行教学。归纳如下：1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。例如：时间状语有：yesterday，last week，an hour ago，the other day，in 1982等。例如：Where did you go just now？2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。例如：When I was a child，I often played football in the street. 3）句型：It is time for sb.to do sth.“到……时间了”、“该……了”。例如：It is time for you to go to bed.It is time that sb.did sth.“时间已迟了”、“早该……了”，例如It is time you went to bed.would（had）rather sb.did sth.表示“宁愿某人做某事”。例如：I’d rather you came tomorrow.4）wish，wonder，think，hope等用过去时，作试探性的询问、请求、建议等，而一般过去时表示的动作或状态都已成为过去，现已不复存在。例如：I thought you might he some.学生不知不觉中学习了语法知识，练习、理解、运用，并设疑、释疑、解惑，积极思考，达到较好的教学效果。

二、强化英语课堂教学交际化的运用

课堂教学交际化可以根据教学内容，设计一定的语言情境，课前安排一些时间进行会话练习，如值日生汇报、自我介绍等。让学生用英语进行模拟、演示或表演，充分开展语言的交际活动，学生自由用英语交谈，经过反复操练，以便使学生能够把课堂上学过的东西用到日常生活及工作中。课堂教学交际化可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。句子是说话的应用单位，教句子必须从句型入手，可以把几个不同内容的话题串联起来，通过不同形式的句型操练，使学生在堂课上得到多次、反复练习的机会，从而既复习旧知识，又激发学生的求知欲。在学生掌握一定数量的句型的基础上，教师要尽量采取参与式教学，鼓励学生大胆会话，以增强他们的自信心。课堂教学交际化也可以通过专题讨论练习用英语思维、组句和表达思想的方式，让学生通过听说训练，对所学的语言知识加以运用，在参与和理解中掌握了解语言知识，培养英语学习兴趣。教师运用课件为学生创设一定的语言情境，充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，展示不同的语言心理，使他们在生动形象和富有感染力的情境中学习英语，经过训练，学生在以后朗读中就会注意正确使用语音、语调和重读、弱读及升调。此外，做语言游戏可以培养学生运用语言的能力，促使英语课堂教学多样化、趣味化、交际化论文导读：、归纳演绎等方法记忆单词和语法知识。上一页12
，有助于培养学生掌握语言、运用语言的能力，让学生产生学习英语的热情。

三、抓好知识的巩固，注重学生的反馈

教学时要发挥学生的主体作用，要求学生在掌握新授知识的基础上，尝试以视听方式巩固所学知识。要拓展学生视野，可以用辩论赛的方式帮助学生巩固所学知识，提高学生的表达能力，对论题进行理解和表达，给予学生操练新句的机会。所以，在学生经过一段学习活动后，用采访、调查的形式帮助学生巩固所学知识，训练学生运用所学语言的能力。让学生自己进行归纳分析，教师可以让学生在小组中进行调研活动，以运用和巩固所学语言。然后教师以鼓励表扬为主，用表演方式帮助学生巩固所学知识，培养学生的交际能力，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，以检测评价的方式帮助学生巩固知识，提高用英语写作的能力。在巩固环节中，如果时间许可，则可针对学生易出错的地方设计一些检测练习，了解学生对所学知识的掌握程度。如人称变化、谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同等，进行归纳分析，让学生学有所得。通过检测，学生可以评价自己的进步与不足，明确自己努力的方向。在设计此类练习时，教师应注意检测内容，紧扣学生所学知识，题型也应多样化。

四、遵循遗忘规律，及时复习，培养学生的自学能力

注意在课堂上经常复现旧知识，这一阶段应充分利用原有的笔记，让学生反复操练，从而顺利地实现学习目标。充分利用以前的错题记录本，回忆当时自己思考的问题和遇到的思维障碍，用以前学过的词语操练新句型或用已学的句式学习新单词。看到自己记录的其他资料中对某概念的不同说法，帮助自己更好地理解一些问题，这样可以省去许多查找资料的时间。我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。早读课，每天由两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人语音、语调。指导学生制订学习英语长期计划和短期计划，每天坚持搞好课前预习。搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，可给出一些课外读物拓宽他们的视野，每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是对新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯，引导学生认真听课，学会运用英语思维和理解。从音、形、意等方面入手培养学生的观察力和记忆力，打好语音基础，用联想对比、归纳演绎等方法记忆单词和语法知识。