研究多媒体技术多媒体技术在音乐教学中运用经典

论文导读：。多媒体与音乐教学的有机整合，使课堂教学更生动有趣，教学效果较好。但只作辅助手段，不能完全取代传统教学方法，它只有与教学实践紧密结合，才能最优化。责任编辑：方玉
学生对传统的音乐教学感到枯燥、注意力容易分散，教学效果不理想。而用多媒体则能激发学生对音乐学习的兴趣。

一、音乐教学中应用多媒体技术能激发学习兴趣

以往的音乐教学只是凭着教师绘声绘色地描述学习内容，硬把学生的思绪拉往某个地方，一节课下来枯燥乏味，学生的学习兴趣没了，教学效果就更别提了。通过多媒体将教学内源于：大学生毕业论文范文www.7ctime.com
容整合、融入、演示，生动形象地展现人物思想感情、道德行为，开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，大大增强了音乐教学的感染力和吸引力。例如：在学习民乐合奏曲《苗岭的早晨》时，如果只听教师的述说，这节课就显得苍白、呆板，学生的学习兴趣也不大。但是通过多媒体欣赏后，教学效果大不一样。屏幕中动人的画面与美妙的音乐把学生们带进了神奇美妙的苗岭森林奇景中，在愉悦中激发了学生的学习兴趣。

二、音乐教学中运用多媒体技术能增强学习热情

学生时期，孩子们正处于生长发育阶段，生理、心理尚不成熟，对事物的理解更多是直观理解。多媒体技术辅助教学，使教学中的文字、图像等内容变抽象为直观，生动有趣，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的教学情景，促进了学生对音乐的理解。例如：《渴望春天》是初一年级第二学期教学中的一首歌曲。为了更好地表现出少年对春天美丽景色的渴望，制作一个课件并且配上一段悠扬的音乐，就能描绘出春天田野小鸟飞舞，紫罗兰花竞相开放的场景……教师动情地解说，再加上生动形象的动画，学生一下子就投入其中了。这证明有效利用现代教育技术手段去创设丰富多彩的音乐情境，能很好调动参与意识，使学生“乐学”。

三、运用多媒体教学培养学生创新能力

“音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，多媒体技术所创设的有声有形的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效促进其美的想象力。如在音乐“强弱符号”的教学中，我先让学生观看火车出站、进站录像，想一想声音有哪些变化？然后分组讨论，学生用自己理解的动作和图形表现出的力度是一致的：由强到弱，再由弱到强。这时我乘机解释音乐王国中的力度记号“f”与“P”。在这个过程中，充分发挥了学生的想象力和创造力，使学生不断涌起创新的浪花。
多媒体与音乐教学的有机整合，使课堂教学更生动有趣，教学效果较好。但只作辅助手段，不能完全取代传统教学方法，它只有与教学实践紧密结合，才能最优化。
责任编辑：方玉