有关于语文教学新课程革新下农村语文教学机遇与挑战大专

论文导读：而新的观念的建立不仅需要教师的学习、探索，而且更需要教师对自己在工作中所作出的行为，以及由此产生的结果进行细致入微的审视和分析，甚至是无情的剖析，并把这种行为变成自己的一种习惯、意识，教育观念的更新，改革的实现才有了可能。眼下看看我们周围的一些教师，面对新课改不是去反省自己的不足，去学习和研究，不断提高和改变
我省语文新课程改革已经实施几年了，取得了丰硕的成果，但农村的课程改革，始终不尽如人意，不得不引发我们深思。

一、学摘自：毕业论文工作总结www.7ctime.com

生现状
（1）学习兴趣不足。兴趣是学生最好的老师，如果学生对语文不感兴趣，又何谈教学成绩呢？所以在新课改精神的指导下，要培养学生学习语文的兴趣，变被动为主动，老师应在教学思想、方法等方面进行积极的创新。
（2）学生两极分化更加明显。新教学方式强调张扬个性、自主学习，留给学生自由发挥的空间。但一些学生缺乏基本的自主学习能力，更不要说合作探究。长此以往，两极分化越发严重。
（3）学生的学习条件滞后。农村学校电脑没有几台，图书没有几本，要查资料没门，致使探究无望，不能满足自主、合作、探究的学习要求。
（4）学生学习方式转变困难。新课改强调学生独立思考和交流、合作。在实际操作中，因为学生搜集资料困难、分析问题能力薄弱，交流、合作流于形式。

二、教师困惑

（1）在课改中，不少教师缺乏自主性反省和观念更新，没有以主体身份投入。可以说观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导作用，一切教学改革的阻碍都来自旧的教育观念的束缚，更新观念是搞好改革的首要任务。而新的观念的建立不仅需要教师的学习、探索，而且更需要教师对自己在工作中所作出的行为，以及由此产生的结果进行细致入微的审视和分析，甚至是无情的剖析，并把这种行为变成自己的一种习惯、意识，教育观念的更新，改革的实现才有了可能。眼下看看我们周围的一些教师，面对新课改不是去反省自己的不足，去学习和研究，不断提高和改变自我，而是仅仅把新课改停留在口头上，行动上仍然是老一套，甚至对新课改抱以怨恨和抵触。对于教育部门组织的新课改培训，不少教师并没有觉得这是自己提高、充电、接受新事物、新知识、新观念的难得机会，而是看成包袱，能推则推，这种消极被动的思想，着实让人担忧。
（2）校长在新课改中的位置和无奈。常言道：“一个好校长就是一所好学校。”校长的教育理念、管理思想直接影响一个学校的全体教师，而新课改的落实是通过校长领导下的教师队伍的共同劳动去创造实现的。校长的观念将直接决定新课改在学校中的实施情况，校长应以更平等的方式和教师真诚合作，用更充分的学习把握当前的教育理念，用高远的眼光把握教育动向，对新课改中出现的问题进行归纳、整合，理出头绪，做到有的放矢，携全体教师去面对挑战，真正承担起探索、创新的职责，做好带头人，这对新课改的实施有至关重要的作用。但校长不仅有课程任务，还要处理学校的大小事务，既要开会、学习，还要去汇报工作和完善各种档案，去完成学校与教师、学校和社会等方面的工作。加上教师的自主性不强，总是人为地把自己和领导之间搞成一种监工关系，转变观念的学习需要校长精心去组织。我们年轻，我们不怕吃苦劳累，但部分消极不觉悟的教师让校长举步维艰，精神上深感无奈。

三、教学策略

（1）充分利用新教材的资源优势。新教材编写极具个性和特色，充分考虑教学过程和方法的自主性，让师生有极大的施展空间。如每组课文中都设置略读课文，让学生通过小组交流、合作的方式，完成本组课文的教学目标的巩固。
（2）充分体现新课程探究性的理念。“活动课”和课后“活动与探究”的设计科学精致，灵活多样，富有创造性。教师要认真组织学生模拟时事报道、举办语文小论坛、模拟导游、创办语文小报、探究歌曲中的语文、展览、老照片等，指导学生调查研究、实践探索，写出有深度有价值的调查报告、小论文或诗词歌剧等文学作品。
（3）充分挖掘教材的生动性、趣味性和启发性。每一课开篇的“导入框”和适度延伸课程内容的“自由阅读卡”显示了编写者的探索和精思。如人教版小学《语文》六年级上册“口语交际·习作七”中就设置了口语交际、交流平台、日积月累、课外书屋几大板块，对学生的学习起到了指导性的作用。
（4）充分利用课程资源突破教材瓶颈。新教材内容简洁、明晰，每篇课文字少，至多5分钟就可读完。如何教学？给师生提出了极大的挑战。好在教科书的附录有“好书推荐”和“语文学习网站推荐”。各地的纪念馆、博物馆蓬勃发展。教师要充分利用这些资源，以丰富教科书的内容。
总之，新课改为语文教学带来了生机与活力，其面临的困难和困惑在所难免。我相信，只要大家群策群力，一定会迎来新课改的又一个春天。
责任编辑：刘伟林