谈谈作文教学作文教学一些深思

论文导读：
摘要:提起作文,不少学生会不由得发怵。畏难、选材陈旧、缺乏针对性的指导,是目前作文指导中的常见问题。如何使学生正确认识作文,喜欢作文?结合自己的日常教学谈几点思考。
关键词:日记;感恩;年段目标
:A 文章编号:1002-7661(2012)02-051-01
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉,表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下,他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象,不把作文当成一种苦差事,而看成是一种快乐的享受,美好的倾诉。有了兴趣做基石,然后指导学生写出自己的文章,渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于小学生的作文心理,我们可以对症下药一般论文格式范文www.7ctime.com
,试着从激发学生写作的兴趣入手,努力改善写作教学。
在我从事语文教学的12年中,作文教学中最常见的问题我觉得主要集中在以下几方面:1、畏难情绪严重。2、文章选材陈旧。3、教师辅导缺乏年段针对性。针对以上常见问题,我在现阶段的教学中,尝试从以下几方面做起:
从日记入手,让孩子正确认识书面表达。好的作文都是练出来的,这种练得有时间的保证。多记日记,而对内容却不要限制,要求不要过高只要求他们把当天印象最深的一件事记下来就行,在字数和内容上也不作要求,哪怕只有短短几句话也是一种收获。否则,他们会把写作文当成是一种任务,为完成任务而完成。
日记,内容相对自由,小学生能从中积累材料。只要求他们把当天印象最深的一件事记下来就行,在字数和思想上均不作要求,哪怕只有平平淡淡的一两行。教师要坚持做到每篇日记都有及时评价,每一次评价一定要真诚。站在知心姐姐或是好伙伴的角度,跟孩子探讨日记中提及的内容。在教学中,在日常交流中,不失时机的与班上孩子分享在日记中了解到的他们的生活。坚持做好每周定期日记交流活动(我一般是利用每周五最后一节语文课,按座位,每次由4名同学轮流把日记读给全班同学听),逐渐让孩子明白作文是与他人交流的工具,让孩子期待这一次次的交流机会。
在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越丰富,学生作文的素材和情感内容就越丰富,作文和生活的关系是密不可分的。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活,从生活出发,感悟生活,用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣,引导学生写真实的事情,力求写实,作文水平才可得以提高。那么如何让孩子学会做生活的“有心人”,去发掘生活的意义,让他们发自内心的感受生活之美?
1、在日常教育中引导孩子懂得感恩,懂得自然,感恩父母,感恩身边的每一个人。如果将“作文”与“做人”截然分开。作文的内容势必会空洞,文章的选材势必沿着他人的路子——陈旧!教学中我们也发现,孩子之所以无话可说,往往因为他们的漠然。身边的人为他们做任何似乎都理所应当。他们不会感动,因而没有表达。
2、引导孩子做一个有情有义的人,让孩子在生活中捕捉一个个动人的瞬间,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活。相信肯定会有很多内容要写,也能把作文写好。
3、同孩子一起静下心来,真正关注孩子的成长。准确把握孩子年段特征,准确把握每个孩子的能力,让指导更有针对性。
三年级的作文课,旨在开拓孩子的视野,培养孩子丰富的想象力,激发学生写作的兴趣。四年级的作文课,教给学生观察的方法,提出观察过程人物在中的细节和动作、在场人物的表情以及自己的心理状态等要求,学生的观察全面、细致、到位。不但告诉了孩子观察对于写作的重要性,更教会了孩子如何观察。五六年级以篇章为主,主要学写简单的记实作文和想像作文,训练重点应放在写作文的专项训练上,激发学生写作兴趣,教师不作任何字数、格式等方面要求和限制,而是鼓励学生充分地自由发挥。大胆联想,激活创新思维,一个符号可以像这,可以像那。老师给学生提供一些材料,或缺开头或缺结尾,或缺中间某个情节,让学生根据已知条件进行合理推想。只要学生根据事实推想出不同的结果,想象合理、新颖就行。合理想象,把真人真事写生动。
总之,任何事物都是不断向前发展的,作文教学作为小学语文教学的基本要求,我们不但要使其发展,而且要让它朝着正确的方向发展。因为教学生作文不是为了培养几个尖子,也不是为了让学生掌握应付考试的技巧,而是为了让每一位学生都愿意写作文,都能够通过作文学会做人,学会思考,扎扎实实地掌握语言文字的基本功。教师只有切实加强作文的启蒙教学,才能最大限度调动学生的内在潜质,使他们的文章焕发出新的异彩。