对于几种初中数学阅读能力培养几种途径
最后更新时间:2024-03-01
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论文导读:不及思考,阅读也就会流于形式。其次,要向学生提出阅读要求,让学生明确阅读要求,带着问题边阅读边思考,使阅读更有效。第三,要引导学生在阅读中质疑。“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”。质疑的过程是学生逐步理解问题的过程,也是思维能力与自学能力提高的过程。教师应要求学生学会在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解
【摘要】人们一提到阅读,都习惯性认为只有语文、英语等文科类课程才有,而数学是不需要阅读的。其实这种看法是片面的。
【关键词】阅读兴趣 阅读能力 阅读技巧
1006—5962(2012)09(a)—0067—01
近年来,阅读理解题成了数学考试中的新题型,具有很强的选拔功能,很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。因此在我们的数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。那么,怎样逐步培养学生的阅读能力呢?我认为主要有以下几种途径:
1 创设·情境,激发阅读兴趣
学源于:论文格式怎么写www.7ctime.com
生有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,才能更加主动的进行学习。在初中数学教学中,教师要根据教材特点、学生年龄特征和个性特点,以教材为载体,以语言训练为主要内容,巧妙创设问题情境,激发学生的阅读兴趣。在学生阅读之前,教师适当地创设一些适宜的问题情境,可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意,问题要精辟而具体,要有针对性,新颖而有趣;要有适当难度,富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象,设置悬念;或提供几个相互矛盾的方案、解答,使学生产生认知上的冲突,激发学生的好奇心和求知欲,激发学生的阅读兴趣。例如,在学习“一元二次方程的应用”时,先让学生阅读《黄金分割法》一文,学生不仅了解了黄金分割问题的提出、作法和证明,而且明确了黄金分割在几何作图上的作用,理解了作圆内接正十边形也能归纳为黄金分割的应用。为了更好地体现应用数学的意识,文中例举黄金分割在拍照、优选法中的普遍应用,让学生感觉到数学的魅力,然后提出“为什么是0.618”时,它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力,激发子学生的学习兴趣,提高了学生学习的主动性和积极性。
【摘要】人们一提到阅读,都习惯性认为只有语文、英语等文科类课程才有,而数学是不需要阅读的。其实这种看法是片面的。
【关键词】阅读兴趣 阅读能力 阅读技巧
1006—5962(2012)09(a)—0067—01
近年来,阅读理解题成了数学考试中的新题型,具有很强的选拔功能,很多学生解题能力不强,学习过分依赖于老师,很大程度上是由于阅读能力差导致的。因此在我们的数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。那么,怎样逐步培养学生的阅读能力呢?我认为主要有以下几种途径:
1 创设·情境,激发阅读兴趣
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生有了兴趣,才能产生强烈的求知欲,才能更加主动的进行学习。在初中数学教学中,教师要根据教材特点、学生年龄特征和个性特点,以教材为载体,以语言训练为主要内容,巧妙创设问题情境,激发学生的阅读兴趣。在学生阅读之前,教师适当地创设一些适宜的问题情境,可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意,问题要精辟而具体,要有针对性,新颖而有趣;要有适当难度,富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象,设置悬念;或提供几个相互矛盾的方案、解答,使学生产生认知上的冲突,激发学生的好奇心和求知欲,激发学生的阅读兴趣。例如,在学习“一元二次方程的应用”时,先让学生阅读《黄金分割法》一文,学生不仅了解了黄金分割问题的提出、作法和证明,而且明确了黄金分割在几何作图上的作用,理解了作圆内接正十边形也能归纳为黄金分割的应用。为了更好地体现应用数学的意识,文中例举黄金分割在拍照、优选法中的普遍应用,让学生感觉到数学的魅力,然后提出“为什么是0.618”时,它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力,激发子学生的学习兴趣,提高了学生学习的主动性和积极性。