试述浅析小学数学课堂中学生兴趣培养网

论文导读：习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的，这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感怎样写论文www.7ctime.com到很惊讶。这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三
在小学数学教学中，发展学生智力，培养学生能力，最关键的是激发学生的学习兴趣。所以在小学数学教学中兴趣的培养是一个重要的方面，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。因此，培养学生的学习兴趣是非常重要的，本人结合自身的几年教学经验谈以下几点：

一、设创情境，激发兴趣

数学是一门以思维为主的抽象科学，每一个公式，每一个定理，对于小学生来说是相当枯燥乏味的，他们数学的学习兴趣较差，甚至部分学生有厌学情绪。怎样使学生变被动为主动学习数学，取决于教师教学的引导性和艺术性。马克思曾说过：“和热情是人追求自己对象的本质力量”，积极的情感能促进学生的思维，在数学教学中教师应创设情境，激发学生的求知。如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，短短的几句话，大大调动起学生积极探索知识的动力，激发了学生浓厚的学习兴趣，为获取知识技能奠定了基础。

二、激发兴趣，诱导求知

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生对学习材料有兴趣就会产生稳定而持久的注意力，学生学习知识只有和兴趣相结合，才能学得积极主动，记得认真牢固，甚至终生难忘。学生对数学课的兴趣，直接影响到他们对数学知识的探索和追求，我们要根据学生的认知规律、思维方法心理特征，去诱发学生的兴趣，用数学教材本身的魅力，调动学生学习的积极性和主动性。例如：在教学“两位数乘以11特例”时，可以采取这样的形式来激发学生的学习兴趣，先出示四道题让学生计算，并请四名同学板演，26×1132×1117×1141×11，集体订正后教师立即宣布：“同学们可以任意说出一个两位数和11相乘的算式，我不用计算，就能马上口算出结果，不信？我们当堂试验。”这时，课堂气氛马上活跃起来。同学们纷纷举手说出一道道算式，老师马上说出准确结果，同学们经过自己计算，对老师结果的迅速型和准确性感到特别惊奇，由惊奇转化为强烈的求知。在这种同学们注意力高度集中的情况下，再根据学生的板书，概括总结出两位数乘以11的规律：两边拉，中间加。这样一来，同学们对所学知识容易接受，记忆牢固。
在教学过程中，要根据学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，充分运用直观教具、学具，调动学生的各种感官，让他们自己动手操作，自己去推导计算公式，自己去总结规律，引发他们的求知情感，激发兴趣，使之“乐学”、“爱学”。例如：在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的，这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感怎样写论文www.7ctime.com
到很惊讶。这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形，这样即能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。

三、加强多种思维的训练

学生思维能力的开拓，才能使他们更有兴趣的融入到学习的氛围中去。例如原型思维、类比思维、直觉思维的训练，对学生发散思维和集中思维的训练，还要加强小学学生逆向思维的训练，努力拓宽学生的思路，使学生思维的准确性和敏锐性得到提高，从而使学生的创新思维得到有效培养。例如：在讲解“圆”这块内容时，让学生们回答自己遇到的圆形物体，然后让学生们想象人们用正方形、三角形、长方形、圆形轮子进行自行车行驶的情境，让学生们发散思维展开想象，讨论采用哪种形状的轮子能正常进行自行车行驶，然后通过多媒体依次演示不同形状轮子产生的行驶效果，使学生们得到用圆形的轮子时自行车行驶情况最好。通过这种例子，使学生们的多种思维得到有效培养。

四、师生情感，激励兴趣

曾有人说过：“教育就是爱。”一个不懂得爱的教师，决不会是个好教师。爱是连接师生情感的纽带，爱是缩短师生距离的桥梁，爱更是激励学生兴趣的动力。有好多学生存在偏科现象，或喜欢语文，或喜欢数学等等。究其原因，和任课教师有直接关系，有的是喜欢任课教师，才喜欢这一科，对这一学科感兴趣，也就能学好这一学科。由此可见，教师开发和利用学生的情商线是非常重要的。
小学生的情感容易外露，课上遇到听不懂的难题是，他们不会装的若无其事，而是紧皱眉头、焦急万分。教师要有较强的洞察力，及时，迅速地运用语言，手势等手段加以控制和调节，使学生的情感朝着预定的目标发展。在教学中，教师还要有目的地设计一些简单的问题，让差生去做，提高他们学习的信心和自尊，激发情感，树立浓厚的学习兴趣。对学生的微小进步，教师要及时给予表扬和鼓励，表扬和鼓励是学生兴趣的源泉，也是学生前进永不枯竭的动力。另外，教师也要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。
实践证明，学生在兴趣的情况下，注意力集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。在教学中，注重培养和激发学生学习的兴趣，不仅有利于大面积地提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。
参考文献
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张伟丽.营造创新环境，培养创新能力——小议如何培养小学生的创新思维[J]
[3]王雪芳.在农村小学数学教学中培养学生思维能力和学习兴趣[J]